摘要:阅读是教师成长的重要途径，没有高质量的阅读，教师很难提高自身的专业发展和教学水平，而农村教师的教师水平因为经济条件和生活环境限制的影响，与城市教师教学水平还是有所差别，而且农村教师的阅读现状也不尽人意，因此研究农村小学教师进行阅读是很有必要的。

笔者通过对国内外已有的关于农村小学教师阅读文献的整理，界定了关于农村小学教师阅读的相关概念，确定了研究目的、意义和方法。笔者设计了《农村小学教师阅读现状的问卷》和访谈提纲了解到当前农村小学教师阅读的现状，大部分教师都认识到并肯定了教师阅读的必要性，但是他们的阅读现状并不乐观，仍然存在一些问题，笔者根据调查结果发现：教师阅读意愿不强、教师缺乏阅读计划，阅读方法不当、阅读资源不完善，并从教师、学校、社会三方面有针对性地提出提高农村小学教师阅读现状的对策，以此来改善农村小学教师阅读现状。

 

关键词 农村小学教师；阅读；现状

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的与意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 问卷调查法-2

1.3.3 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 阅读-3

2.1.2 教师阅读-3

2.2 国内外研究现状-3

2.2.1 国内研究现状-3

2.2.2 国外研究现状-5

2.3 国内外教师阅读现状研究的述评-5

3 农村小学教师阅读的现状调查-7

3.1 研究过程-7

3.1.1 研究对象-7

3.1.2 问卷发放与回收-7

3.2 调查结果分析-7

3.2.1 农村小学教师阅读意愿-7

3.2.2 农村小学教师阅读目的-9

3.2.3 农村小学教师阅读类型-10

3.2.4 农村小学教师阅读资源-10

3.2.5 农村小学教师阅读方法-13

4 农村小学教师阅读存在的问题及成因分析-15

4.1 农村小学教师阅读存在的问题-15

4.1.1 教师阅读意愿不强-15

4.1.2教师阅读目的不明确，功利性强-15

4.1.3教师阅读方法不当-15

4.1.4 阅读资源不完善-15

4.2 农村小学教师阅读现状的成因分析-16

4.2.1 教师个人因素-16

4.2.2 学校因素-16

4.2.3 社会因素-16

5 改善农村小学教师阅读现状的优化策略-17

5.1 教师层面-17

5.1.1 点燃阅读激情，保证阅读时间-17

5.1.2 制定阅读计划，养成好的阅读习惯-17

5.2 学校层面-17

5.2.1 学校创造阅读平台，开展教师阅读竞赛-17

5.2.2 建设教师阅读室，优化教师办公室-18

5.3 社会层面-18

5.3.1 营造良好的阅读文化氛围-18

5.3.2 制定阅读奖励办法-18

5.3.3大众传媒进行阅读宣传-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22