摘要:冲突是人际交往的过程中不和谐的成分，是两种不同观点的相互碰撞。幼儿的冲突行为既有幼儿之间的冲突，也有幼儿与父母、教师等成人之间的冲突行为。本研究主要观察中班幼儿在游戏中的冲突行为，即幼儿之间所发生的冲突事件。幼儿与其同伴因为某种原因相互对立，并产生言语、肢体冲突，最后自行解决或由成人干预，这就是一个完整的冲突行为。

本研究主要采用观察研究的方法，以南通高新区幼儿园的中班幼儿为研究对象，对中班幼儿在游戏过程中的冲突行为进行了探讨，研究发现：

第一，中班幼儿在游戏中发生的冲突行为类型主要有三种：言语争吵、肢体攻击和争抢行为，其中争抢行为发生次数最多。

第二，中班幼儿在游戏的过程中发生冲突行为的原因有三：资源争抢、肢体碰撞、规则争议，资源争抢是主要原因。

第三，幼儿教师在介入中班幼儿游戏冲突中大多是由于幼儿的主动求助，教师主动介入次数较少。

在此基础上，提出了关于如何应对中班幼儿游戏冲突的相关建议：

第一，教师要针对幼儿园的设施、环境等进行游戏环境的创设。

第二，教师要把握好介入幼儿游戏的时机与方法。

第三，教师要注重培养幼儿社会领域的能力。

第四，教师要与家长互相配合，促进教育影响的一致性。

 

关键词 游戏；冲突；解决方法

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

2 文献综述-2

2.1核心概念界定-2

2.1.1冲突-2

2.1.2幼儿冲突行为-2

2.2文献综述-3

2.2.1冲突行为概念的研究-3

2.2.2冲突行为研究方法的梳理-3

2.2.3冲突行为原因的研究-4

2.2.4冲突行为指导情况的研究-4

2.2.5关于教师应对幼儿游戏中冲突行为的教育建议-4

3研究对象与方法-5

3.1研究对象-5

3.2研究方法-5

3.2.1文献研究法-5

3.2.2观察法-5

4 中班幼儿游戏中冲突行为的现状研究与分析-6

4.1观察记录基本情况-6

4.2幼儿游戏中冲突行为观察结果分析-6

4.2.1幼儿游戏中冲突行为的类型-6

4.2.2中班幼儿在游戏中冲突行为产生的原因-8

4.2.3教师的干预情况-10

5 教育策略-12

5.1对中班幼儿游戏中冲突调查结果的探讨与研究-12

5.2教育建议-12

5.2.1学校：对幼儿园游戏环境创设的建议-12

5.2.2教师：对教师介入幼儿游戏的建议-13

5.2.3家庭：对家长的教育建议-13

5.2.4社会：对培养幼儿社会交往技能的建议-14

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18