摘要:数学的严谨与抽象以及数学思维的多重性导致了许多数学学困生的出现。数学学困生问题已成为一个不容忽视的问题。因此有效转化数学“学困生”不仅能提高数学教学质量，更能彰显教育的育人功能。为此，本文结合教育教学实习，分析学困生形成的原因，包括学习态度，学习习惯，学习方法，智力方面等因素。针对学困生形成的原因提出了学困生的转化策略：教师正确地看待学困生，生生结对子、教师参与学生的学习，培养学困生的非智力因素，以及指导学困生的学习方法等。

关键词  小学数学 ；学困生；转化策略

目录

摘要

1 绪论-1

2数学学困生的概念-2

3学困生形成的原因-3

3.1学习态度消极-3

3.2缺乏良好的学习习惯-3

3.3学习方法不得法-3

4学困生的转化策略-4

4.1培养学生的非智力因素-4

4.1.1培养坚强的学习意志-4

4.1.2促进学习动机的激发-4

4.1.3培养学困生的学习兴趣-4

4.2指导学困生的学习方法-5

4.2.1分部提问，加深理解-5

4.2.2教师引导学生总结学习方法-6

4.3教师要正确看待学困生-6

4.3.1平等对待孩子-6

4.3.2允许孩子的差异-7

4.3.3不断激励，善于表扬-7

4.4生生结对子，师生共同学习-7

4.4.1同学之间结对子，鼓励优等生帮助落后生-7

4.4.2师生间合作学习-8

结论-9

致谢-10

参考文献-11