摘要：目的 为提高教师的主观幸福感水平提供依据，了解中学教师职业倦怠、胜任力与主观幸福感的关系，方法 采用Maslach职业倦怠量表、中学教师胜任力量表与主观幸福感问卷。调查青海省353名中学教师。结果（1）教师职业倦怠及其各维度在年龄上不存在显著性差异，在教龄、性别上存在显著差异。（2）主观幸福感在不同教龄、年龄上存在显著性差异，不同的岗位在主观幸福感上不存在差异。（3）教师胜任力各维度在年龄、教龄有显著的差异，与学历、岗位之间没有显著的差异。（4）主观幸福感与胜任力显著正相关，胜任力的各维度中，职业道德、人际互动、人格特质、应变能力与主观幸福感存在显著正相关。（5）教师职业倦怠与主观幸福感关系研究中发现:教师职业倦怠与主观幸福感有显著负相关，情感衰竭、人格解体、成就感低落均与主观幸福感成负相关。（6）教师职业倦怠与胜任力有显著负相关职业道德与情感衰歇、人格解体呈显著负相关，但与成就感低落维度不存在明显相关。（7）教师职业倦怠的人格解体与胜任力里的人格特质、职业道德对主观幸福感有显著的预测作用。

关键词   中学教师；教师职业倦怠；教师胜任力；主观幸福感

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2职业倦怠的涵义与研究现状

1.2.1职业倦怠的涵义

1.2.2职业倦怠的研究现状

1.3主观幸福感的涵义与研究现状

1.3.1主观幸福感的涵义

1.3.2教师主观幸福感的的研究现状

1.4教师胜任力的涵义及研究现状 

1.4.1教师胜任力的涵义

1.4.2教师胜任力的研究现状

第2章 问题提出和假设

2.1研究意义

2.1.1理论意义

2.1.2实践意义

2.2研究方法

2.3研究工具

2.3.1教师职业倦怠问卷

2.3.2主观幸福感问卷

2.3.3中学胜任力量表

2.4研究程序

第3章 结果分析

3.1教师职业倦怠、主观幸福感和胜任力的差异分析

3.2教师职业倦怠、胜任力和主观幸福感进行相关分析，

3.3教师职业倦怠、胜任力和主观幸福感的回归分析

3.4讨论

3.4.1教师职业倦怠在性别、教龄、年龄上的差异分析

3.4.2主观幸福感在性别、年龄、教龄、职称、学历等人口学变量上

3.4.3教师胜任力在性别、教龄、年龄、岗位等人口学变量上的差异分析

3.5教师职业倦怠、胜任力和主观幸福感的关系

第4章 结论与展望

4.1 研究不足与展望

4.2结论

参考文献

致   谢