摘要：有效的课堂调控是提高课堂教学效果的保证，教师的课堂调控能力直接影响着课堂教学的质量。语文课堂教学复杂多变，这要求教师随时调节和控制课堂教学活动，保证教学成功进行。调控能力是语文教师教学艺术水平的体现，也是优化语文教学的重要手段。语文教师需要不断提高自己的课堂调控能力，提升自己的课堂教学艺术水平。

小学语文教学中课堂调控策略的研究旨在提升语文教师的教学艺术水平，提高小学语文课堂的教学质量，提高学生的人文素养。本文立足于小学语文教学实际，以增城区实验小学四年级为例，通过观察和实践相结合，研究其语文教学中的课堂调控策略，以及不同课堂调控方法取得的教学实践效果，探讨有效的课堂调控策略，为教师提高课堂调控能力，改善课堂教学效果提供一定的借鉴。

关键词：小学语文教学；课堂调控；有效策略；调控能力

目录

摘要

Abstract

前  言-1

1.课堂调控的概述-3

1.1课堂调控的内涵-3

1.2课堂调控与新课程改革-4

2.小学语文教学中课堂调控策略研究的意义-4

2.1提升语文教师的教育理念-4

2.2提高语文教师的教学艺术水平-4

2.3提高小学语文课堂的教学质量-5

2.4提高学生的人文素养，培养学生健全的人格-5

3.增城区实验小学四年级语文教学中的课堂调控现状以及存在的问题-5

3.1增城区实验小学简介-5

3.2四年级学生的特点-6

3.3该小学语文教学中课堂调控的现状-6

3.4该小学语文教学中课堂调控存在的问题-6

3.4.1小组合作学习流于形式，缺乏教师的调控-6

3.4.2学生不受控制，课堂如“闹市”-7

3.4.3“填鸭式”教学，没有体现学生主体地位-7

4.增城区实验小学四年级语文教学中有效的课堂调控策略及做法-7

4.1实小四年级语文教学中有效的课堂调控策略和方法-7

4.1.1口令调控法-8

4.1.2印章调控法-8

4.1.3机智调控法-9

4.2不同调控策略运用到四年级语文课堂教学中的做法-9

4.2.1口令调控法运用到四年级语文课堂教学中的做法-9

4.2.2印章调控法运用到四年级语文课堂教学中的做法-10

4.2.3机智调控法运用到四年级语文课堂教学中的做法-10

5.不同调控策略在四年级语文课堂教学中取得的效果对比-11

5.1口令调控法的实践效果对比-11

5.2印章调控法的实践效果对比-11

5.3机智调控法的实践效果对比-12

6.对增城区实验小学四年级语文教学课堂调控观察研究的几点思考-12

6.1在学习中不断提高自身专业素养-13

6.2在实践中不断总结经验-13

6.3在反思中不断提高自身能力-14

结语-14

参考文献-16

致谢-17