摘要:朗读教学从古至今在整个语文教育中起着至关重要的作用，朗读是理解课文，体会文章情感的基础。本文是从“朗读者”对朗读教学的启示与思考的角度出发，探求初中朗读教学的改进策略。本文主要分为三部分。第一部分阐述初中朗读教学存在的问题。第二部分为“朗读者”节目基本情况、节目特色的介绍。并在此基础上探索了“朗读者”对朗读教学的意义和一些思考。第三部分阐述“朗读者”启发、影响下的朗读教学改进策略。这部分包括：一是师生要充分认识朗读的特点；二是提高教师的朗读素养，首先教师要知道何为朗读，为学生树立榜样；三是增强学生母语情感，读出汉语的铿锵与中国人的精气神。四是充分运用音乐、背景渲染等方式，将学生带入情景。五是潜移默化的培养学生的审美能力。通过对这一论题的研究，希望能为当前朗读教学的改进尽一份微薄之力。

关键词：朗读者；初中；朗读教学；教学策略

目录

摘要

Abstract

1. 前言-1

1.1 研究背景-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2现实意义-1

1.3研究现状-2

2.初中语文朗读教学存在的问题-2

2.1 学生对朗读认识不足，不愿朗读-3

2.2 教师朗读技巧薄弱-3

2.3 朗读教学有时流于表面，无目的、无计划-4

2.4 缺乏情感激发，朗读不能引起学生情感共鸣-4

3.“朗读者”对初中朗读教学的启示-4

3.1 节目简介-4

3.2 节目收视率高引人注目的原因-5

3.2.1. 注重感情的酝酿与激发-5

3.2.2. 配合音乐的朗读，画面背景的渲染-6

3.2.3. 一期一主题，展现人间真情，弘扬中国精神-6

4.“朗读者”启示下的初中朗读教学改进策略-6

4.1 师生要充分认识朗读的特点-7

4.1.1. 从朗读的过程来看，朗读是一种再创造-7

4.1.2从朗读的由内而外的表现来看，朗读始于心，感于情，受于景-7

4.2 提高教师朗读素养，为学生树立榜样-8

4.2.1培养教师热爱朗读的情感-8

4.2.2提高教师自身的朗读水平和素养-8

4.3 增强学生母语情感，读出汉语的铿锵与中国人的精气神-9

4.3.1感受音韵美，引发学生的朗读兴趣-10

4.3.2理解课文，体会情感美-10

4.3.3融入朗读，细品意境美-11

4.4 有目的、有计划的进行朗读教学-12

4.5 充分调动音乐、背景渲染等各种方式，将学生带入情景-12

4.5.1. 鼓励阅读，营造轻松自由的朗读氛围-12

4.5.2合理恰当的配乐，锦上添花-13

4.6 潜移默化的培养学生的审美能力-13

4.6.1培养学生的感受力-14

4.6.2 培养学生的想象力-15

结  语-16

参考文献-17

致  谢-18