摘要:专业认同感的高低不仅会影响到大学生在专业学习时的积极性以及最终的学习质量，这种主观感受或状态甚至会影响到自己对未来职业生涯的选择，影响到自己专业价值的实现。目的：探讨人口统计学变量中影响教育学本科生专业认同的具体因素，以影响因素分析结果为基础，提出针对性的对策。方法：采用问卷调查法对随机选取的301名教育学本科生进行自编问卷的填写，利用SPSS数据分析软件进一步对数据进行分析，辅之以文献检索法对专业认同的相关概念、研究现状等方面进行调查。结果：(1)教育学本科生的专业认同整体处于临界值偏上水平（M=3.40>3）。(2)教育学本科生专业认同总分及各维度在性别及年级因素上差异不显著（p>0.05）。(3)教育学本科生专业认同总分和专业接受度在选择意愿上具有显著差异（p<0.01），在专业学习付出度及专业了解度两个维度上没有显著差异（p>0.05）。(4)教育学本科生专业认同总分及各个维度在入学前对专业的了解程度因素上差异显著（p<0.01），入学前对专业了解得越多，就能更快适应专业学习。(5)教育学本科生专业认同总分及各个维度在学习成绩排名因素上差异显著（p<0.05），说明班级排名越好，学生对专业的认同度越高。结论：选择意愿、入学前对专业了解程度、班级成绩排名影响教育学本科生专业认同。

该论文共有表10个，参考文献13篇。

关键词：教育学专业  本科生  专业认同感  影响因素  对策

目录

摘要

Abstract

1 问题提出-1

2 专业认同的研究现状-2

2.1认同及专业认同的内涵-2

2.2专业认同的国外研究现状-3

2.3专业认同的国内研究现状-4

3 教育学本科生专业认同的现状研究-4

3.1研究对象-4

3.2研究工具-5

3.3研究程序-7

3.4统计处理-7

3.5 结果-7

3.6 讨论-10

3.7 结论-12

4 教育学本科生专业认同的影响因素-13

4.1专业选择意愿-13

4.2入学前对专业的了解程度-13

4.3成绩排名-14

5 提高教育学本科生专业认同的对策-14

5.1鼓励学生自主选择专业，成人从旁指导-14

5.2提供多渠道信息，提高学生专业了解程度-15

5.3多元化的评价方式-15

参考文献-17

附录-18