摘要：物理是自然科学的一门基础学科，前概念对科学概念的影响是高中物理学习过程中不可避免的一个环节，其对科学概念的掌握有积极的方面也有消极的方面。前概念有一些是符合客观规律的观点，有一些则是与规律相反甚至背道而驰的。这类概念干扰学生对科学概念的学习，影响学生后继学习科学概念，起到消极的影响，是高中物理教学效率低的重要原因之一。对前概念的研究有利于了解学生的思维模式，弄清前概念的产生原因，有利于提高教学效果，加深学生对概念的正确理解。

本文仅从高中物理方面研究前概念在物理教学中的影响和地位，形成的原因及其特点并作一定的分类概括。并针对前概念的特点以及成因，介绍前概念向科学概念转变的策略。

关键词：前概念，高中物理，转变策略

目录

摘要

Abstract

1引言 .6

2前概念概述 6

2.1前概念理论发展沿革 .7

2.2前概念地位 .7

2.3前概念特点 .8

2.4前概念对学生影响 .8

2.5前概念对教师教学的影响9

3  前概念成因 9

3.1形成于生活或直接经验9

3.2形成于知识之间的影响10

3.3对概念理解停留在表面10

4  高中物理前概念分类 10

4.1力学部分前概念 .10

4.2电磁学部分前概念 .11

4.3原子物理部分前概念 .11

4.4光学部分前概念 .12

5  前概念向科学概念的转变策略 .12

5.1认知冲突策略 .12

5.2营造情景教学，转变错误概念 13

5.3强化实验教学，丰富感性认识 13

5.4合作学习 .13

5.5探究式学习 .13

6结论 15

7参考文献 .16