摘要:递进式教学法对于小学数学课程教学来说，非常重要. 递进式教学的由简入深可以帮助学生更好的掌握知识. 本文以人们熟悉的小学数学中的小数知识为背景，详细讨论了递进式教学的过程在小数知识学习中的作用及效果，从而提出在小学数学教学中应重视递进式教学.

关键词： 课堂教学；递进式教学法；小数

目录

摘要

ABSTRACT

1.引言1

2.小数知识点内在逻辑的递进式2

3.小数教学的递进式应用3

4.结束语8

参考文献9

变化后的课堂教学有助于教师的教和学生的学. 在实际教学工作中，主要的课堂教学法有很多，其中主要有以下几种：以小组讨论法、讲授法、师生谈话法等为主的有关语言教学法；以参观法、演示法等为主的直观式教学法；以实习作业法、练习法、实验法等为主的实际操作教学法；以发现法等为主的探究式教学法；以情景教学法、欣赏法等为主的情感陶冶教学法. 数学学科内容丰富，具有一定的逻辑性和层次性，除了以上常用教学法之外，还有一种有助于学生思维发展的教学法，即递进式教学法. 

现如今，国内对于递进式教学法有了一些研究和使用，如著名的国家级名师之一曹广福教授在教学基本不等式时，重视以学生原有的认知水平为基础，循序渐进的教学，提出的问题层层递进，既有深度又有广度；陕西省教研室的陈孝德指出——“递进式”教学法就是超越旧的教学模式，集学生自学、互学、合作于一体的，采用阶梯“递进”的课堂教学方法[1]；天津师范大学的教师刘舒和王光明认为递进式教学法是教师根据学科内在的知识规律按照由易到难、由浅入深的循序渐进原则进行的一种教学方法[2]. 总之递进式教学法落实到数学学科时，就是指数学教师在教学时，要按照由简到难、由直观到抽象、由局部到整体、由特殊到一般，根据学生自身的认知发展水平、接受能力、心理特点等，开展一些促进学生数学思维发展及具有内在逻辑顺序的数学教学活动. 

自新课改以来，中小学生学习的数学内容，无论是从知识数量、知识结构还是知识难度方面都比以前有了明显的提升. 因此，对于现在的学生来讲，学习数学知识是有一定的难度的. 为了减少学习数学的困难，教师在课堂教学方面有必要引入递进式教学法. 本文将结合小数教学的内容，讨论小数教学中的递进式教学法的应用.