摘要：2016年9月，《中国学生发展核心素养》文件在北京师范大学确立并发布，在教育界引起广泛关注。本研究主要运用文献法和比较法探讨《中国学生发展核心素养》要求和现阶段所实施的幼儿园艺术课程标准的衔接性。研究结果表明，现行幼儿园艺术课程标准在 “审美情趣”、“乐学善学”、“勇于探究”、 “人文情怀”、“健全人格”和“自我管理”等方面和《中国学生发展核心素养》有较好的衔接。另一方面，两者也存在衔接不当之处，“核心素养”框架的“人文积淀”、“珍爱生命”、“国家认同”等要求，在幼儿园艺术课程标准之中未得到充分体现。为此，可以通过在内容上从单一转变为丰富，在表述的形式上从宏观概括转变为具体详尽，使指导纲要能够充分体现《中国学生发展核心素养》的要求。

关键词：核心素养；幼儿园艺术课程；课程标准

目录

摘要

Abstract

1.绪论-（3）

1.1 问题提出的背景-（3）

1.2 研究的问题和方法-（3）

1.2.1研究的问题-（3）

1.2.2核心概念-（3）

1.2.3研究的方法-（4）

2.幼儿园艺术课程标准概述-（4）

2.1 幼儿园艺术课程标准的基本内容-（5）

2.1.1目标-（5）

2.1.2内容与要求-（5）

2.1.3指导要点-（6）

3.“核心素养”框架与幼儿园艺术课程标准的衔接-（6）

3.1 “核心素养”框架与幼儿园艺术课程标准的衔接之处-（6）

3.1.1目标：重点体现“审美情趣”-（7）

3.1.2内容与要求：“乐学善学”、“勇于探究”、“人文情怀”三位一体-（8）

3.1.3指导要点：“健全人格”与“自我管理”双管齐下-（9）

3.2 “核心素养”框架与幼儿园艺术课程标准的衔接不当之处-（11）

3.2.1艺术课程应体现“人文积淀”-（11）

3.2.2艺术课程能够成为“珍爱生命”的载体-（12）

3.2.3艺术课程是增强“国家认同”的途径-（12）

4.结论与建议-（13）

4.1 结论-（13）

4.1.1“核心素养”与幼儿园艺术课程标准存在衔接的可能性-（13）

4.1.2二者的部分内容衔接恰当-（14）

4.1.3二者仍存在衔接不当之处-（14）

4.2 建议-（15）

4.2.1内容：由单一到丰富-（15）

4.2.2形式：由宏观概括到具体详尽-（16）

5.研究的不足与展望-（17）

参考文献 -（18）

致谢  -（19）