摘要:小学课堂教学中最具普遍意义的教育问题——课堂问题行为在很大程度上影响着学生们学习的效率以及教师的教学节奏，不利于教学目标的实现和教学任务的完成。论文以解决小学生课堂问题行为、创建和谐课堂为目的，通过问卷调查以及文献研究的方法，阐述了对小学生课堂问题行为研究的背景和意义，证明对这一问题的研究是提高课堂教学效率的需要，是提高教师教育教学能力的需要，是关注学生的心理健康的需要。通过对调查问卷数据的比较分析，对小学生课堂问题行为现状的分布、问题行为分布的差异以及导致课堂问题行为产生的影响因素的分布都进行了相关的阐述和总结。在将调查结果及文献资料整合后，论文从课堂内因素和课堂外因素这两大方面对课堂问题行为产生的原因进行了总结，课堂内因素包括学生的内在因素和教师的因素，而课堂外因素包括社会环境因素、家庭因素和学校因素。最后着重从教师的角度，从预防、控制及纠正这三个方面探究解决课堂问题行为的相关策略和措施。

 

关键词 小学生；课堂问题行为；现状；原因；策略

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1对小学生课堂问题行为研究的背景及意义-1

1.1.1对小学生课堂问题行为研究的背景-1

1.1.2对小学生课堂问题行为研究的意义-1

1.2研究的思路和框架-1

2 相关概念的界定-3

2.1问题行为-3

2.2课堂问题行为-3

2.2.1课堂问题行为概念界定-3

2.2.2课堂问题行为的分类-3

3 小学生课堂问题行为调查问卷的分析-5

3.1小学生课堂问题行为现状的分布-5

3.1.1学生问卷的分析-5

3.1.2教师问卷的分析-5

3.2小学生课堂问题行为分布的差异-6

3.2.1小学生课堂问题行为分布的性别差异-6

3.2.2小学生课堂问题行为的年级差异-7

3.3导致小学生课堂问题行为产生的影响因素分布-8

3.3.1学生问卷分析-8

3.3.2教师问卷分析-8

3.4教师解决学生课堂问题行为形式分布-9

4 小学生问题行为的原因分析-10

4.1课堂内因素-10

4.1.1学生内在因素-10

4.1.2教师的因素-11

4.2课堂外因素-12

4.2.1社会环境因素-12

4.2.2家庭因素-13

4.2.3 学校对课堂的影响-13

5小学生课堂问题行为的应对策略-14

5.1做好学生问题行为的预防工作-14

5.1.1建立明确的课堂规则-14

5.1.2营造积极有效的课堂环境-14

5.2合理运用课堂管理策略-14

5.2.1善于运用暗示-15

5.2.2适当的忽视-15

5.2.3撤除媒介-15

5.2.4给予正面的反馈-15

5.3使用矫正策略，从根本上消除问题行为-15

5.3.1问题行为的矫正对象-15

5.3.2问题行为矫正的原则-15

5.3.3矫正课堂问题行为的步骤-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20