摘要：学困生问题一直是困扰教育界的棘手问题。学生个人方面主要有智力因素和非智力因素的差异。智力因素的差异在学校教育中已经不明显了，所以从非智力因素方面来转化学困生就很必要了。本文将从学困生心理障碍这一非智力因素出发，拟探讨数学学困生的心理障碍因素有哪些，如何有效解决数学学困生的心理障碍。

关键词：数学；  学困生； 心理障碍； 对策

目录

摘要

Abstract

1、问题的提出-1

2、数学学习困难的研究现状与发展趋势-2

2.1、我国学者对数学学困生的界定-2

2.2、数学学习困难的研究现状与趋势-2

3、数学学习困难分析-3

3.1、从学习过程看学习困难存在的必然性-3

3.1.1青少年的心理特征决定学习困难存在的必然性-3

3.1.2群体化教学的不足-4

3.2、从数学学科的特点看数学学习困难-5

3.2.1数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为其研究对象-5

3.2.2数学教材陈述一般是以演绎系统展开的，因而具有较强的系统性-5

3.2.3数学应用的广泛性，带来了应用形式的多变性-6

4、学困生转化对策-6

4.1、调节内因，克服学习困难-6

4.2、重视外因，改善学困生成长环境-7

4.3、主动诊断学习困难-8

4.4、分析如何解决学困生的心理障碍-9

4.4.1激发学困生的学习动机可以从以下几个方面来实施-9

4.4.2开展多帮一活动-10

4.4.3实施因材施教分层次指导原则-10

4.4.4实施成功教育-11

5、总结-12

参考文献