摘要：思维导图作为一种新型的思维工具，它的创作过程模仿的是大脑链接和加工信息的方式，可以锻炼学生思维的集中和发散，引导学生主动建构知识结构，而物理学科的学习又对学生对于物理知识结构的建构有着很高的要求，所以在中学物理教学中运用思维导图可以改变学生接受学习，死记硬背，机械训练的现状。从而提高学生的物理学习的效果，优化物理教学过程。

本文主要研究两个问题，一是通过了解思维导图的内涵及特点，论述思维导图应用于中学物理教学的可行性。二是阐述思维导图在物理教学中的应用途径。针对如今物理教学的现状，从教师教学和学生学习的线性束缚以及学生学习物理的“题海战术”入手，将思维导图应用于物理教学的预习、上课、复习以及习题环节当中，总结出思维导图应用的一般途径。

关键词：思维导图  思维  中学物理教学  应用途径

目录

摘要

ABSTRACT

1 引言-1

1.1 课题背景-1

1.2 当前中学物理教学的现状-2

1.2.1 物理教学推崇“题海战术”-2

1.2.2 学习时间以“量”取胜-2

1.2.3 物理学习“思维懒惰”-3

1.3 思维导图的使用现状-3

1.3.1 高三年级思维导图使用情况-3

1.3.2 高一年级思维导图使用情况-4

1.4 研究的意义-4

2 思维导图在中学物理教学应用的理论基础-6

2.1 思维导图的内涵及特征-6

2.2 物理发散思维-7

2.2.1 多向思考-8

2.2.2 立体思考-8

2.2.3 侧向思考-8

2.2.4 逆向思考-8

2.3 建构主义教学理论-9

3 思维导图在物理教学中的应用途径-10

3.1 思维导图在预习中的应用-10

3.2 思维导图在上课中的应用-11

3.3 思维导图在复习中的应用-12

3.4 思维导图在解题中的应用-13

4 结束语-14

参考文献-15

附录-16