摘要:“浮力”是九年义务教育初中八年级的内容，是初中学生学习物理时的重点和难点。针对这个问题，已经有很多教师采取了许多方法来帮助学生进行理解，但是这部分内容大多数学生还是反应比较难学,由于浮力与我们的生活息息相关，所以学生又对其非常感兴趣。因此，在本文中，我们将对浮力的内容以及教学做进一步的研究。本文通过对认知发展理论、建构主义理论的研究学习,建立本文的研究理论基础；再对现在初中物理教学大纲和新课程标准的课程目标进行分析,确立该怎样设计教案，从而在教学中能有效的培养学生的学习兴趣，提升中学生的科学素养。并对初中物理浮力进行课程标准分析,建立浮力学习时需要的科学研究方法以及正确的教学方式；并通过调查研究，发现初中物理教学中需要注意的问题和对应的解决方案。由此,提出可行性的教学策略和设计相应的教学教案。

关键词：初中物理  浮力  教学策略  教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

1  引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究现状-1

1.3研究意义-2

1.4研究内容-2

2 研究的理论基础-3

2.1 皮亚杰的认知发展理论-3

2.2建构主义理论-3

2.2.1建构主义的知识观-3

2.2.2 建构主义的学习观-3

2.2.3 建构主义对教学的启示-4

3分析初中“浮力”的教学现状-4

3.1对教师教学的分析-4

3.2对学生学习的分析-5

4新课标下“浮力”教学设计-6

4.1我国中学常用的教学设计原则和方法-6

4.2初中物理浮力课程标准分析-6

4.2.1课程标准研究-6

4.2.2教材研究-6

4.2.3教学目标-7

4.2.4教学重难点-8

4.2.5设计理念-8

4.2.6教学方法-9

4.2.7教学过程-9

5 总结-13

参考文献-14