高中地理学习方法

分类：开题报告    更新时间：09-10    来源：网络

 1．课题来源及研究的目的和意义

地理位置是地理学科知识的基础，是学好区域自然环境、经济和人文特征的前提。认识地理位置对中学生而言尤为重要，对教师的教学方法也有指向性的要求。如何帮助学生全面理解和认识地理位置，提高空间认知能力，是地理教学中需要深入思考的问题。通过在中国知网的检索发现，很早以前开始，学者们就对地理位置教学有了多个层面的研究，但结合调查问卷对地理位置教学方法做出研究的较少。本文在探讨地理位置的含义及其在地理教学中的重要性后，整合出对地理位置的完整认识。通过问卷调查，分析地理位置教学中存在的问题，根据问题探究教学策略，以期提高学生的空间思维能力，深化对区域的认识。

2．国内外在该方向的研究现状及分析

国内外在地理位置的教学上都表现出了极大的重视，研究成果较为丰富，在教学上有不同层面的策略和建议。《地理教育国际宪章》中指出，认识人和地方的位置是理解本地、区域、国家和全球的相互依存关系的前提。且各个国家在各自的课标中都反映出了地理位置的重要地位。通过对比世界主要国家地理课程标准中地理位置的相关要求，发现我国地理课标对位置知识的总体内容和水平方面与国际相似，但是课标表述不够具体详尽，缺乏对不同学段在目标达成的内容和程度上的要求。

总体而言，国内外探讨地理位置教学的著作较多，但大多是结合几个案例，具体分析地理位置的相关意义、特征等，而调查学生地理位置学习中存在问题再提出对应策略的相对较少。调查学习中存在的问题是一项非常重要的环节，能使方法的提出更具备实际价值。

3．主要研究内容

本文从地理位置的含义、地理位置在地理教学中的重要性两部分整合对地理位置的完整认识。地理位置有多角度、多层次的含义，而地理位置在教学中的重要性则主要表现在有助于认识地理特征以及有助于评价区域发展。接着，通过问卷调查，分析地理位置教学中存在的问题，针对实际存在的问题，如学习动力缺乏、知识掌握不全、了解途径单一、记忆方式死板、答题思路紊乱等问题，探究教学策略。运用地图、板画、联系比较、实践调查等方法，以期提高学生的空间思维能力，深化对区域的认识。

4．研究方案及进度安排，预期达到的目标

研究方案：采用文献资料法、调查问卷法和案例分析法。  

进度安排： 2017年10月——2017年12月，论文准备工作，通过查阅文献以及导师的指导，确定论文题目、基本框架。

2017年12月——2018年2月，仔细阅读文献资料，设计调查问卷，分析中学地理位置教学方法。

2018年2月——2018年4月，完成论文初稿，并不断修改。

2018年4月——2018年5月，进行论文检测并且修改、定稿，成果展示

预期目标：查阅资料时，记录有用信息。根据需要了解的学习现状设计问卷。利用教育实习的机会（3月—4月），进行问卷调查，了解目前高中生地理位置学习情况。3月底完成初稿。4月修改论文，5月中旬定稿，成果展示。

5．为完成课题已具备和所需的条件

（1）所需条件：国内外的相关文献资料；问卷调查反馈。

（2）已具备条件：www.EeeLW.cOm

自身条件：具备相关知识基础，有一定的查阅文献能力，分析总结能力。

辅助条件：图书馆和网络有丰富的书籍资料、文献期刊，实习期间便利的调查机会。 

6．预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施

（1）国内外探讨地理位置教学的著作较多，但大多是结合几个案例，具体分析地理位置的相关意义、特征等，而调查学生地理位置学习中存在问题再提出对应策略的相对较少。在搜索文献时，可以用来参考的文献多以案例研究为主，对于如何整合对地理位置的完整认识，并根据问题提出教学策略，可供参考的文献较少。解决措施：尽量多搜集相关的文献资料，仔细阅读与研究，记录对自己论文有帮助的信息，撰写论文时可灵活的运用以作为参照资料。

（2）在完成论文过程中，必须做一定数量的问卷，由于一人完成，困难较多。对于问卷的设计把握不足，相关知识还需加强。解决措施：查阅资料，参照相关的问卷制定模式，对本论文问卷进行修改和补充。

（3）论文的体系编排以及语言表达有许多不足之处。解决措施：根据指导老师耐心细致的指导以及提出的修改意见，不断进行论文的修改。