农村＂留守＂儿童教育论文开题报告

分类：开题报告    更新时间：02-25    来源：网络

 1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。

（一）选题背景与意义 

 

随着改革开放和市场经济的快速发展,越来越多的农民工涌入城市,使得一大批孩子脱离了父母的直接监护，成为了留守儿童。农村留守儿童是指在被调查时由于父母双方或一方每年在外务工时间累计达到6个月及以上，而被留在农村地区交由父母单方、祖辈、他人照顾或无人照顾的农村儿童。 据统计,我国留守儿童数量在5800万以上，伴随着留守儿童最显著的一个问题便是该群体的教育问题。大量的农村留守儿童成长在家庭教育缺失和学校辅导教育不足的条件下，对我国“三农”事业的推进造成了阻碍。尤其是“农民”，农村人口素质提升缓慢，对社会主义和谐社会的构建提出了巨大挑战。留守儿童的教育问题关系到农村的改革开放与现代化建设，关系到农村乃至全国的稳定。对于农村家庭而言，留守儿童一般是留给爷爷奶奶照顾。农村的中老年妇女由于难以从事繁重的体力劳动，除了照看好留守子女以外，喜欢聚众打牌娱乐。长期的潜移默化使得一些留守子女很快被同化，一些孩子便不愿意学习而是迷恋上赌博等。不良的社会教育环境会使留守儿童心理发展出现扭曲或变形，久而久之，极易形成人格障碍等问题。这会严重阻碍留守儿童今后的成长成才。 

留守儿童的教育问题近几年来引起社会的广泛关注。国内研究者对 “留守儿童” 的关注、研究始于20世纪90年代初期。1994年在《“留守儿童” 问题应引起重视》中 , 上官子木首次提出了留守儿童这一问题。此后 , 关于农村留守儿童的教育问题的研究也逐步展开。近年来，国内学术界对于农村留守儿童的教育问题研究成果颇丰，主要是从我国宏观政治经济体制下造成的留守儿童问题作出研究。叶敬忠、 肖正德等认为，在我国现代化进程的加快促使大规模的农村剩余劳动力向城市转移的同时，城乡二元结构体制使得很多农民工无力解决孩子进城的问题，主要是孩子就读问题，只好把孩子留在当地农村学校上学，在教育学领域形成了 “留守儿童”。张玉杰在《农村留守儿童教育问题及成因探析》中从制度层面、教育层面分析了农村留守儿童出现的原因。王章华、黄丽群在《农村留守儿童教育问题研究综述》中则更多地从留守儿童的主观视角来阐述出现留守儿童教育问题的原因。我国研究者对农村留守儿童教育问题产生的背景、存在的问题及其原因进行了探索性的调查研究并提出了一些解决问题的对策和措施。任运昌在《农村留守儿童政策研究》中以定量研究为主，通过着重研究重庆市农村留守儿童问题来剖析全国农村留守儿童问题，最后落脚到我国中西部农村地区留守儿童政策的实施效应、问题困难，以及发展创新进行深入研究，并总结形成了规律性认识。同时对于农村留守儿童心理问题的研究，学术界也取得了丰硕的成果，本文也参考了人民出版社出版的《农村留守儿童的精神诉求和社会心理支持研究》一书（作者万增奎），该书提到的对于留守儿童的社会心理援助与社会支持体系的构建对于本文的撰写也受到了一定启发。 

研究农村留守儿童的教育问题，有助于我们提升对农村初级教育现状的认识，对于即将从事基层教育事业的师范生具有重要的实践意义。通过研究该课题，对改善农村留守儿童教育现状提供帮助。也希望通过研究农村留守儿童教育问题，让更多人关注和帮助社会中这个相对弱势的群体，同时也呼吁农村家庭关注儿童成长，给他们的成长营造一个良好的成长环境。 

本文拟从多个视角，通过问卷调查和走访调查的形式来比较全面地研究出现农村留守儿童教育问题的制度原因、社会原因、家庭原因、个人原因。为解决农村留守儿童教育问题，特别是家庭教育方面的问题提供对策。

2、选题研究的方法与主要内容。

（二）选题研究的方法与主要内容 

 一、拟采取的研究方法 

     论文采用的研究方法有以下四种： 

    (l)文献法 

     在写作本文时笔者利用图书馆(包括数字化图书馆)、资料室和网络等资源,通过对图书资料、报刊、期刊及网络文本等资料的搜集和分析,对我国的农村留守儿童教育问题已有文献进行了认真的梳理,又对诸多学科涉及此问题的相关文献进行了查阅,较为准确地把握了学术界己有研究成果和研究进展,进而开阔了眼界、拓宽了思路。 

   (2)问卷调查法 

为了分析我国农村留守儿童教育问题的现状，本文研究采用了发放问卷调查，以确保本课题研究的时效性和科学性。 

   (3)个别访谈法 

为弥补问卷调查的不足,笔者选择具有代表性的山村小学进行深入访谈,旨在更进一步了解农村留守儿童的家庭教育现状。 

   (4)比较研究法 

有比较才会有鉴别,比较分析是许多学科领域的基本研究方法。通过比较不同地区农村留守儿童的教育现状，了解农村留守儿童教育难问题的区域性差别。通过这些比较分析,使本研究对相关问题的把握在一定程度上更为准确和全面。 

 二、主要内容 

论文以农村留守儿童的家庭教育缺失为切入点共分为四个部分: 

第一部分:主要分为两个方面，第一个方面是农村留守儿童教育现状分析，第二个方面是出现农村留守儿童教育难问题的综合原因分析。该部分从社会学、儿童心理学层面分析家庭教育缺失对农村留守儿童造成的不良影响，为后面的论述打下基础。 

    第二、三部分:结合调查问卷分析留守儿童教育难问题出现的具体原因及影响。主要是从留守儿童的学习成绩、心理状况、安全状况作出分析。 

第四部分:对于农村留守儿童的教育问题的对策分析研究。本部分内容是在综合分析农村留守儿童教育现状及原因分析的基础上进行的对策探讨。从四个方面进行研究：农村家庭收入方式的多元化、推行普遍寄宿制学校、农村校园环境整治、提高隔代教育质量。该部分也是本课题研究的重点所在。

3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。

（三）研究条件、拟解决的主要问题和预期结果 

    一、研究条件 

       国家现行法律如《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规对于保护未成年受教育权做了明确规定。国内对于农村留守儿童教育问题的探讨已经拥有大量的研究材料。近几年以来，我国研究者对农村留守儿童教育问题进行了多方面的研究，取得了丰硕的成果。大学期间学习的心理学、社会学方面知识也为本文的撰写提供的坚实的理论基础。另外，现有部分同学在凉山州等地开展支教活动，该地区的留守儿童可作为本次研究的样本。 

 二、拟解决的主要问题 

   农村留守儿童教育难问题出现的制度原因、社会原因、家庭原因、个人原因，为解决农村留守儿童教育问题提供对策。 

三、预期结果 

从理论层面分析得出农村留守儿童出现教育缺失问题的社会原因、家庭原因。从实践层面阐明出现农村留守儿童教育难问题的现实原因以及对于如何解决该问题提出新对策、新方法和新思路。