农村高中思想政治教育现状论文开题报告

分类：开题报告    更新时间：02-25    来源：网络

 1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。

一、选题的背景和意义： 2001年，自《国家基础教育课程改革指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布，我国的基础教育就开始了改革之路。2003年3月1日，教育部印发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验），标志着我国课程改革纲领性文件的产生。2004年秋季，广东、山东、宁夏和海南作为首批实验省份开展普通高中新课程改革，标志着我国新课程改革正式展开。经过11年的发展，各大省市中小学在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理、评价观念与方法上均取得了不同程度的成就，新课改的效果显著。思想政治教育是以促进人性的完善和价值的提升为目的的社会实践活动，高中生的思想政治教育的责任更多的是落在了政治教师的肩上，需要政治老师对学生进行思想政治教育，而时间则是集中在了政治课堂上。所以对农村高中政治课堂进行探析，可以在很大程度上反映出该校有没有认真贯彻新课改的要求，对学生的思想政治教育加以重视，真正做到了对人性的完善和对价值的提升。笔者在教育实习地点正好是在西部农村的一所高中，实习期间发现了政治课堂中思想政治教育的诸多问题，所想所感颇多。希望能通过本文的撰写，为相同情况的高中提出一点小小建议，为该校的思想政治教育改革尽一份绵薄之力。二、文献综述 众所周知，我国是一个人口大国，也是一个农业大国，农村人口接近总人口的一半。而普通高中的分布则更多是集中在经济较为发达的省市县中，农村高中偏居一隅，且数量少。由于资金、硬件设施、师资力量等因素的限制，新课改在农村高中的进程相较于经济较为发达的地区较为缓慢。新课改经过14个年头的发展，在课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系等方面取得了不俗的成绩，形成了一套现代化的教育机制。农村高中更是发生了翻天覆地的变化，在各方面均取得了不俗的成绩，但是也存在不少问题。主流观点主要从政府、学校、教师三方面来分析其问题。（一）社会方面（1）农村新课程改革缺乏良好的社会环境和舆论氛围(赵鹏 2006)，市场经济的冲击，引发新的读书无用论(裴永全 2001)；（2）外部性的支持条件如家长的素质和农村人文环境的缺失(李荣华 2005)，家长外出务工，贻误子女教育(徐朝平2005)；（3）农村教育的现实, 使农村社会普遍缺乏对新课改的关注。社会性支持的缺失, 使农村中小学的课程改革步履艰难（邢思珍 2008）。（4）教师培训的“匮乏与走过场”； 教师培养的“封闭与迷失”； 管理的“外行与非专业化”；考试评价的“缺失与错位”；组织实施的“误区与异化”（白中军 2008）。  2、学校方面  （1）农村中小学校布局不合理。一些村级小学分散，班级少，班型小，办学条件差，教学管理薄弱(裴永全 2001)；而一些乡镇初中则班额过大（王嘉毅，王利 2007），这给农村新课程改革都带来了诸多问题。  （3）农村中小学教师队伍老龄化问题严重。农村高中工资较少、条件较为艰苦，不少年轻教师不愿意到农村高中工作，导致农村学校缺乏年轻教师,学校没有新鲜血液的注入, 教师老龄化现象日益严重（朱亚娟 2007）。  （4）农村学校教学资源匮乏。缺少实验室、语音室、计算机教室、多媒体教室，许多学校图书室、实验室、卫生室陈旧（中国教育学会第17届年会暨“中国农村教育的改革与发展”研讨会 2004，陆岳新2006）  3、教师方面  （1）农村教师文化存在非教育性、封闭性、依附性、孤立性、庸俗性等弱点（方信文 2008）。  （2）农村中小学教师队伍整体素质较低，进修学习和培训机会缺乏。受经济条件、生活环境、教师编制、社会习俗、历史传统等方面的制约，导致农村中小学教师学历偏低、结构不合理（王智超 2009）。  （3）一些中小学教师缺乏且不够稳定。一方面，教师存在结构性缺编，外语、音乐以及美术等学科教师不足，在一些学校，虽然课程按上级规定开设了，但缺乏专业教师；另一方面，部分地区缺乏教师，尤其是骨干教师，而且优秀教师常常被城市吸引过去，造成农村教师的流失，且得不到及时补充（余丽红 2009）。

2、选题研究的方法与主要内容。

1、研究办法问卷法。由于物力财力的限制，所以采用问卷调查法。由于是对一所学校的学生进行调查，一个人来做工程较为浩大。问卷法可以帮助我节省时间、经费和人力,且调查结果容易量化，便于统计处理与分析，可以进行大规模的调查。访谈法。在对个别老师进行调查的时候，为了获得更多具体的有效信息，所以采取访谈的办法，一对一的进行收集信息，确保能得到第一手资料。文献分析法。基于本课题已有许多的研究成果，所以资料收集上面可以有很多渠道。我将站在巨人的肩膀上，对各家成果进行分析，得到最新的成果。 2、选题研究的内容本论文由三部分组成一、新课改背景下农村高中思想政治教育的现状（一）学校管理方面（二）教师方面（三）学生方面二、新课改背景下农村高中思想政治教育存在的问题（一）学校管理方面（二）教师方面（三）学生方面三、新课改背景下对农村高中思想政治教育提出的对策（一）学校管理方面（二）教师方面（三）学生方面

3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。

1、研究条件是以笔者实习学校为例进行调查，有较好的群众基础。学校领导乐于助人，指导教师悉心指导，学生积极配合，再加上自己的精心准备，相信会进行得很顺利。 2、拟解决的主要问题（1）新课改对学生素质教育的要求与学生家长对学生考试成绩的要求之间的矛盾（2）新课改对教学手段多样化的要求与传统教学手段之间的矛盾 3、预期结果 2015年12月—12月底 确定选题 收集资料 撰写开题报告 2016年3月—4月底 收集资料 分析数据 形成写作提纲 2016年5月—5月中旬 深入研究 形成论文初稿 2016年5月中旬—6月底 修改论文 定稿 答辩

4.指导教师意见。

研究设计方案比较合理，研究方法可行，建议突出紧紧围绕主题“农村高中思想政治教育”进行研究，重点探讨农村高中思政的独有的状况和问题，不要写成所有学校都存在的普遍问题，使研究失却针对性。紧扣主题。

√同意开题