【摘要】：教育奖励是为了使学生发生良好行为而给予精神上和物质上的肯定和赞美，从而促使其良好行为保持的一种教育方法。教育奖励是一种动态的、可调节的奖励，也是学生在教育中受到的类型、形式等最为复杂的奖励，它不仅影响学生的行为，也对学生同伴关系产生影响。目前针对教育奖励与小学生同伴关系这二者关系的研究较少。因此，本研究着眼于教育奖励和小学生的同伴关系，通过观察选取两个有代表性的情境，并对情境中的相关同学进行进一步的观察、访谈，记录同伴关系在受奖励前后的变化，从而揭示教育奖励对小学生同伴关系的影响。研究发现教师实施教育奖励的频率、方式等对小学生的同伴关系存在一定的影响。

【关键词】  教育奖励；奖励方式：同伴关系

目录

摘要

Abstract

前言-2

一、绪论-2

二、文献综述-2

（一）奖励-2

1.奖励的本质-2

2.奖励的分类与方式-3

3.奖励的影响-3

（二）同伴关系-4

三、概念的界定-5

（一）奖励-5

（二）同伴关系-5

1.同伴接纳-5

2.同伴互助-6

3.同伴拒绝-6

四、研究意义-6

（一）理论意义-6

（二）实践意义-6

（三）自我意义-7

第一章 研究设计-8

一、研究假设-8

二、研究方法-8

1.观察法-8

2.访谈法-8

三、研究思路-9

第二章 研究过程-10

一、研究对象的确定-10

二、班级主要的奖励机制-12

（一）小组得分制-12

（二）免写卡-12

（三）劳动最光荣-12

三、教育奖励的情境及分析-13

（一）情境一-13

（二）情境二-16

第三章 研究结论和反思-20

一、研究结论及分析-20

（一）教育奖励会影响同伴之间的同伴接纳程度-20

（二）教育奖励使同伴关系中产生更多的不良竞争，从而减少同伴间互助行为-20

（三）特权奖励的存在会对同伴关系产生更多的消极影响-21

（四）教育奖励会使受奖励者在同伴关系中更积极-21

（五）教育奖励对同伴关系影响的时效是可调控的-21

二、研究反思-21

（一）研究方法的反思-21

（二）研究过程的反思-22

（三）研究结论的反思-22

致谢-25