摘要：对于小学教师而言，课堂秩序问题是他们所必须面对的一个基本问题，良好的课堂秩序是课堂教学活动顺利展开的重要保障，也是教学必不可少的重要因素。随着时代的发展，学校教育在不断地改革，课程理念在不断地更新，而课堂秩序也开始在“合理化”的道路上曲折前进。

传统课堂中，我们看到的、感受到的更多的是教师的专制，是纪律的严苛，和学生的“端坐”与“静听”，无疑，这样的方法虽然能够暂时地“压制”学生，维持所谓的“秩序”，但却严重压抑甚至窒息了学生的创造力。教育的改革势在必行。2001年，我国基础教育改革掀起了新的浪潮，一系列 “新”观念开始猛烈冲击着传统课堂。新课改倡导“以学生为本”的基本理念，试图更新教师的教学观，改变学生的学习观，建立新的课堂秩序观。小学课堂也有了诸多变化，学生活跃了，氛围“热闹”了，但有些教师似乎更“头疼”了。由此，有一个问题迫切需要我们探明，那就是：新课改理念下的课堂，教师应该怎样维护基本的的课堂秩序以及维护怎样的课堂秩序？

本文在真实的课堂考察基础上，充分吸收已有的“课堂纪律”“课堂管理”的研究成果，对课堂秩序的内涵进行梳理，并对课堂教学秩序发展中的问题做真实性的描摹，试图对课堂秩序进行重新认识，探索合理的、真正值得追求的课堂秩序，并以促进学生发展为最终目的，在关注学生的基础上提出人性化小学课堂新秩序的构建策略。

关键词：秩序  课堂秩序  新课改  教师

目录

摘要

Abstract

绪论-1

一、研究缘起-1

二、国内外文献综述-1

（一）国外研究综述-2

（二）国内研究综述-3

（三）研究述评-4

三、研究的意义与方法-4

（一）研究意义-4

（二）研究方法-4

第一章  课堂秩序的内涵-5

一、何谓课堂秩序-5

（一）秩序-5

（二）课堂秩序-6

二、课堂秩序的内涵-6

第二章  现实课堂中存在的秩序问题-7

一、表面的“静”——传统课堂秩序追求的偏差-7

二、浮躁的“动”——新课堂秩序理解的误差-8

三、对课堂中“动”与“静”的思考-9

第三章  新课程改革呼唤新课堂秩序-10

一、新课堂的特征-10

（一）新课堂是充满生命力的课堂-10

（二）新课堂是充满人文关怀的课堂-10

（三）新课堂是尊重学生个性发展的课堂-10

二、新课改对课堂秩序的新要求-10

（一）新课堂秩序应该是一种活动的秩序-10

（二）新课堂秩序应该是一种内在的秩序-11

（三）新课堂秩序应该是一种合作的秩序-11

第四章  小学课堂新秩序的构建策略-11

一、转变教师课堂角色意识是构建小学课堂新秩序的前提-11

二、让规则成为共识是构建小学课堂新秩序的基础-12

三、提升教师专业素养是构建小学课堂新秩序的保障-12

四、灵活运用课堂控制技巧是构建小学课堂新秩序的有效手段-12

五、培养学生的自控能力是构建小学课堂新秩序的关键-13

结  语-14

参考文献-15

致  谢-16