[摘要]小学语文教育是语文学科教育的基础，而小学作文教学更是占了小学语文教 育的半壁江山，其重要性不言而喻。在“新课标”的指引下，本研究通过观察法 和访谈法法，总结了目前小学阶段作文教学存在的学生写作个性的缺失；作文训 练中存在误区；作文评价标准过高的现象。追溯其原因，主要集中于作文教学无 序性上，即作文教材编排无序，作文训练无序。

继而运用文献分析法，对我国古代和当代作文教学中具有代表性的作文训练 序列的研究成果进行了梳理，并从教育心理学的构建主义论证序列训练的价值。

最后，运用案例分析法，以“新课标”中写作总目标和子目标为指向，针对 小学各学段学生身心发展、认知结构平等特点，以教材为核心，以自身教学实践 经验为补充，结合相关理论成果，初步设计了一套操作简单，符合实际需求的小 学作文阶段训练序列的具体方案，以期通过合理、有序、科学的梯度训练，整体 提高学生作文水平。

关键词：小学；作文；阶段；训练序列

目录

摘要

Abstract

绪 论-1

一、研究缘起-1

二、概念阐述-2

三、研究目的和意义-2

四、研究方法-3

五、文献综述-4

第一章-小学作文教学现状及归因分析-6

第一节-小学作文教学现状-6

一、写作个性缺失-6

二、作文训练存在误区-7

三、作文评价标准过高-7

第二节-归因分析-8

一、作文教材安排无序-8

二、作文训练无序-10

本章小结-11

第二章-建构小学作文训练序列可行性分析-12

第一节-我国古代传统蒙学作文训练序列探索-12

一、古代传统蒙学 “先放后收” 作文训练序列-12

二、古代传统蒙学作文训练教材特点-13

第二节-现代关于作文训练序列的探索-14

第三节-理论依据-15

本章小结-16

第三章-小学作文阶段训练序列的建构-17

第一节-一年级作文训练序列的建构-17

一、培养学生写话兴趣-17

二、案例分析-18

第二节-二年级作文训练序列的建构-18

一、培养学生阅读能力-18

二、案例分析-20

第三节-三年级作文训练序列的建构-20

一、培养学生观察能力-20

二、案例分析-22

第四节-四年级作文训练系列的建构-22

一、培养学生片段写作能力-23

二、案例分析-23

第五节-五年级作文训练序列的建构-24

一、培养学生构思能力-24

二、案例分析-25

第六节-六年级作文训练序列的建构-25

一、培养学生修改能力-25

二、案例分析-26

本章小结-27

参考文献-28