[摘要]在新课程理念下，国家大力倡导素质教育，更加强调个性教育、个性发展， 各种新的教学方式也如火如荼,因而“讨论”这种教学方式在课堂教学中也倍受 老师们的青睐。然而，很多时候，小学数学课堂讨论仅仅是表面热闹的“伪讨论”, 并没有收到真正的教学效果。本课题通过对徐州市区几所小学数学课堂进行观察 研究，针对小学数学课堂讨论的现状，提出了小学数学课堂有效讨论的开展策略。

关键词：讨论；提问；引导；策略

目录

摘要

Abstract

一-绪论-1

（一）核心概念界定-1

（二）目前小学数学课堂讨论的现状-2

二-小学数学课堂有效讨论的开展策略-7

（一）建立和谐的师生关系，创造良好的课堂氛围——做讨论的“参与者”-7

（二）精心选择讨论内容，确定目标——做讨论的“组织者”-8

（三）恰当提问、耐心倾听、正确回应——做讨论的“引导者”-11

(四)恰当评价、准确总结——做讨论效果的“巩固者”-13

参考文献-15

随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，小学教育理念不断更新，倡 导素质教育的同时，教学方式有了新的改进，更多地从传统“教师中心”的教学 方式转变为“学生中心”的自主学习、探究学习、合作学习，使得讨论教学成为 大多数教师关注的焦点，并大量地运用于课堂当中。课堂讨论有其优越性，诸如： 学生处于主动地位，有利于交流、分享和整合经验，更好地发挥学生的主体性和 积极性；有利于学生独立思考、发挥创造精神，培养学生的主体意识和自我批判 的能力；集体成员之间进行多向信息交流、互动，有利学生开阔眼界、取长补短、 共同提高，以及培养学生的合作意识和合作能力；能够训练学生的口语表达能力， 提高学生解决问题的能力，培养学生运用知识的能力等。然而，很多时候，小学 数学课堂讨论却仅仅是表面热闹的“伪讨论”,并没有收到真正的教学效果。因 此，很有必要对小学数学课堂讨论的现状进行观察研究，以寻求优化小学数学课 堂讨论的策略。