摘要: 一直以来，教师一直扮演一个考试大纲的忠实传授者，道德模范的监督者，教学活动的权威者；学生则是知识的灌输者。但是随着时代的发展，教育技术的进步，对师生角色提出了新的定位要求。本文从“地位—角色”入手，分析师生角色的新内涵，教师是促进学生全面发展的评价者；是学生知识建构的协助者；同时也是动态的研究者、学习者。学生角色地位也不再是传统的被动的地位。学生是教学活动的中心，是自主、自动的求知者；学生是具有“同理心”的包容者；学生要做一个责任担当者。最后提出促进师生角色转换的措施。

关键词: 师生角色，网络教育，定位，措施

目录

摘要

Abstract

1  绪论-4

1.1  课题研究的背景-4

1.2  师生角色定位的现状与趋势-5

1.3  研究意义-5

2  相关概念-6

2.1  角色-6

2.2  教师角色和学生角色-6

2.3  网络教育环境-7

3  网络教育环境下师生角色定位与转换-7

3.1  传统的师生角色-7

3.2  新型的师生角色-8

3.3  网络教育环境对师生角色转换的促进作用-10

3.4  促进师生角色转换的措施-11

结论-14

参考文献：-15

致谢-16