摘要：本文围绕建构主义下的情境教学在小学数学方面的应用，研究小学生通过情境建构数学知识的机制，以及在建构主义视角下情境教育的小学数学课堂。根据教育学，教育心理学的理论，探究情境教学在深层次的理论支撑，指出当前教学中第一学段以及第二学段数学教师由于对情境教学的一知半解导致的误区，通过访谈了解当前数学情境教学中的问题，根据优秀的课例中归纳总结出优秀教师在情境数学课堂中的经验，初步提出行之有效的策略。

关键词：小学数学，情境教学，有效情境

目录

摘要

Abstract

1 前言 4

1.1 背景与内涵 4

1.2 国内外研究状况 6

1.3 研究方法 7

1.4 理论基础 7

2 情境对小学生构建数学知识的意义 8

3 情境教育在小学数学课堂中的应用存在的问题分析 9

3.1 对情境教育理论理解不够深入 9

3.2 片面追求情境教育 9

4 构建有效情境促进改善小学数学课堂教学的策略 10

4.1 利用角色效应，构建有效情境 10

4.2 利用第一信号系统和第二信号系统之间的联系构建情境 11

4.3 探索情境能有效建构知识 11

结论 12

参考文献 13