摘要：随着新课改理念的深入，读写结合受到一线语文教师的热捧，课堂小练笔因其篇幅短小、训练有针对性、易于操作，在语文课堂中广为运用。当前课堂教学中存在学生积极性不高、教师反馈不及时、练笔内容形式化等问题，小练笔未实现其真正的价值，而支架式教学模式恰能很好的解决这些问题。在小学语文小练笔教学中运用支架式教学模式，不仅可以加深学生对文本的理解，提高学生的写作能力，还能激发学生的写作兴趣，培养学生自主探究问题的能力。

关键词：支架式教学，小学语文，课堂小练笔

目录

摘要

Abstract

1  前言-3

2  “支架式”教学的理论基础-3

2.1  建构主义理论-3

2.2  “最近发展区”理论-3

3  “支架式”教学的内涵与特征  -3

3.1  “支架式”教学的内涵-3

3.2  “支架式”教学的特征-4

3.2.1  预期性-4

3.2.2  主动性-4

3.2.3  互动性-4

4  建构主义理论观照下的小学语文小练笔教学-4

4.1  当前小学语文课堂小练笔教学存在的问题  -5

4.1.1  课堂小练笔趋于形式化，忽视其本质  -5

4.1.2  练笔内容选择不当，缺少问题情境，难以激起学生的情感体验-5

4.1.3  练笔反馈不及时，学生的写作热情降低  -5

4.2  建构主义理论对小学语文小练笔教学的启示  -5

4.2.1  重视提升教学效果  -5

4.2.2  构建良好的教学情境-6

4.2.3   强调积极互动的合作学习-6

5  “支架式”教学在小学语文课堂小练笔教学中的运用-6

5.1  搭脚手架-7

5.2  创设问题情境  -8

5.3  独立探索-8

5.4  协作学习-9

5.5  效果评价 -9

结 论-11

参考文献-12