摘要:职前教师专业知识可以大致分为教育理论知识、学科知识、课程知识和学科教学法知识四个方面，这次调查研究是以调查问卷的方式进行的，通过这样的方式调查职前教师不同知识来源途径及其对他们的专业知识发展的促进作用。通过调查大致可以将职前教师知识来源分为专业课、教育实习见习、微格教学、自身的教学经验与反思、教学观摩活动、和同学的日常交流、阅读专业书刊、虚拟学习共同体的交流、浏览网络获得相关知识、技术实践等十大途径。但是每种途径针对职前教师专业知识中四大分类的知识获取促进发展作用又不尽相同。本调查通过对南京晓庄学院的大四信息技术师范生调研了解他们的专业知识来源，主要调查每种来源分别对信息技术专业知识的影响作用，同时针对调查结果适当提出一些建议，从而使得职前教师可以针对自身的情况选择合理的获取专业知识的来源，提高学习效率。

关键词:信息技术教师；专业知识；知识来源

目录

摘要

Abstract

引言-1

1 职前教师专业知识的分类-1

2 职前教师专业知识来源问题的提出-2

3 职前教师知识来源调查研究设计与实施-3

3.1 问卷调查与数据分析-3

3.2 研究结果-3

3.2.1不同来源对职前信息技术教师学科知识发展贡献的分析-3

3.2.2不同来源对职前信息技术教师教育理论知识发展贡献的分析-4

3.2.3不同来源对职前信息技术教师课程知识发展贡献的分析-5

3.2.4不同来源对职前信息技术教师学科教学法知识发展贡献的分析-6

4结论与建议-8

4.1 技术实践的重要性-8

4.2 教育见习和实习的重要性-8

4.3 职前信息技术教师实践与反思重要性-8

4.4 充分利用网络等平台高效获取职前教师专业知识-9

4.5 职前信息技术教师教育类课程需要改进-9

4.6 针对不同的专业知识合理选择来源-9

5本研究的不足与展望-10

参考文献-11

致谢-12