摘要：在小学语文课堂中，教师灵活运用激励性口头评价有利于凸显学生学习的主体位置，但正是因为明确了教师激励性口头评价的重要性，其存在的问题也是不能被忽视的，其问题主要体现在三个方面：（1）激励性口头评价泛滥，留于形式；（2）激励性评价语言模糊，缺乏针对性；（3）激励性评价语言夸大，脱离实际。本文主要是针对出现的问题，从教师心理，评价方式和评价对象几个方面找到优化问题的三方面建议（1）改变教师评价观念；（2）丰富课堂评价方式；（3）根据不同学段评价对象运用不同评价。从而更有效的指导

教师正确运用好激励性口头评价，让学生的学习积极性被充分的调动起来。

关键词：小学语文，激励性评价， 问题，策略

目录

摘要

Abstract

1-前言

2调查方案设计4

2.1调查目的4

2.2调查方法4

2.3调查对象4

2.4问卷调查发放和回收情况5

3小学语文课堂激励性评价语言存在的问题5

3.1激励性口头评价泛滥，留于形式5

3.2激励性评价语言模糊，缺乏针对性7

3.3激励性评价语言夸大，脱离实际9

4激励性口头评价的优化策略10

4.1改变教师评价观念，树立以人为本的教育思想10

4.2丰富课堂评价方式，形成多元化激励性评价11

4.3分析不同学段评价对象，运用不同激励性评价11

结论15

参考文献16

致谢17

附录 A18

附录 B20

附录 C21