摘 要：近几年我国对于微课的研究热度一直持续不下，尤其在实践这一领域，但经过调查研究发现，目前大量的微课都只停留在浅层次的知识传授层面，不过是另一种形式的知识灌溉，并没有从本质上改变学生的学习方式。本文通过文献研究法对深度学习以及微课这两个概念进行分析与界定，并且就现存微课所出现的问题进行分析，得出解决措施应该是对微课重新进行价值定位即促进学习者的深度学习。基于现有面向深度学习的微课设计模型，以高中信息技术必修“图像的合成”为例进行微课模型应用，以学习者学习完本节微课后是否对图像的合成有了自主性、批判性的深度思考来验证本节微课的可行性。 

关键词： 深度学习，微课 ，微课设计

目录

摘要

Abstract

1  绪论-4

1．1  研究背景-4

1．2  研究现状-4

1．3  研究目的与意义-6

2  理论基础-6

2．1 深度学习概述-7

2．2 微课概述-7

3  面向深度学习的微课设计-8

3．1 关于微课现存问题的分析-8

3．2 微课价值追求：促进学习者的深度学习-9

3．3 面向深度学习的微课设计模型应用-10

结  论-15

参 考 文 献-16

致  谢-17