摘要：体育教师作为体育教育活动的主导者和实施者，其地位是不容忽视的。体育教师的教师素养及师范技能的培养主要依靠的是教师教育类课程，因此教师教育类课程的开发和设置对体育教师整体的培养起到决定性作用，体育教育专业教师教育类课程的设置合理性及科学性决定了未来体育教师的整体水平和素质。本文通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、数据分析法，通过对四川师范大学

2017 级体育教育专业学生为调查对象，以《体育教学论》《教师职业道德与专业发展》《教学能力综合训练（微格）》三门课程的课程目标达成度情况为研究对象，得出体育教育专业教师教育类课程整体规划与课程目标达成度的情况，并为其完善提出合理化建议。

研究结果表明：一、当前四川师范大学教师教育类课程设置与国外同层次的院校相比不够丰富。二、部分教师教育类课程在目标定位上相对来说比较全面，其中包含了对理论知识的理解与掌握及实践能力的培养与提高。三、《体育教学论》课程目标达成度情况可分为理论与实践两个方面，理论知识的理解与掌握情况达成度较高，在教学方法实施的过程中的达成度较低。四、《教师职业道德与专业发展》课程目标达成度情况总体良好，学生在师德教育及行为培养上达成度普遍较好。五、《教学能力综合训练（微格）》课程目标达成度情况较好，在教学形式中运用了多种教学方式，在教师技能上有着明显提高。六、部分教师教育类课程目标达成度的影响因素主要表现为以下几点：1.对课程目标及培养方案了解程度不足；2.教育实践能力的培养与中小学教学实际脱轨；3.教学形式单一，教学方法缺乏创新；4.教学实践与能力锻炼不足；5.缺乏科学有效地评价机制。

针对以上问题提出如下建议：一、丰富相关教材及课程体系。二、增强课程目标设置。三、增加社会实践与能力培养。四、创新并提高教学方法。五、制定完善的评价机制。从而进一步提高四川师范大学体育教育专业整体教学能力。

关键词：教师教育类课程-体育教育-课程目标达成度

目录

摘要

Abstract

1前言-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

2文献综述-1

2.1国内外研究现状-1

2.2相关概念阐述-2

3研究对象与方法-3

3.1研究对象-3

3.2研究方法-3

4研究结果与分析-4

4.1四川师范大学 2017 级体育教育专业教师教育类课程设置现状-4

4.2部分教师教育类课程目标设定-4

4.3《体育教学论》课程目标达成度情况-5

4.4《教师职业道德与专业发展》课程目标达成度情况-6

4.5《教学能力综合训练（微格）》课程目标达成度情况-6

4.6部分教师教育类课程目标达成度不足的影响因素-7

5结论与建议-10

5.1 结论-10

5.2 优化建议-11

参考文献-14

附录-15

致谢-16