摘要:新的美国学校数学课程与评估标准（NCTM）强调要将培养学生形成数感作为小学数学教育的主要目标，我国的新教纲也将数感的地位提高到一个新高度。数感作为数学核心素养之一，关于数感的相关研究也越来越受到重视。

近年来，国内外的数学学者、教育工作者针对数感的内涵、构成、发展规律等方面及数感的培养问题进行了各种不同程度的研究。本文对数感的内涵和构成要素进行了探讨，认同数感是一种对“数”的感悟，并认为数感的构成要素主要可分为五个部分。

在研究和借鉴前人观点的基础上，本文针对数感的培养策略提出几点建议：注重情景创设，联系生活实际；以学生为主体，重视动手实践和口头表达；概念为本，算理为先，警惕思维惰性；鼓励口算、心算。

关键词：数感；小学数学；教学；培养策略

目录

摘要

Abstract

1.前言1

1.1研究背景1

1.2国内外研究现状2

2.数感的认识3

2.1数感的内涵3

2.2数感的构成要素4

3.数感的建立与发展5

3.1国内外关于数感培养的研究观点5

3.2数感的培养策略6

3.2.1注重情景创设，联系生活实际6

3.2.2以学生为主体，重视动手实践和口头表达8

3.2.3概念为本，算理为先，警惕思维惰性9

3.2.4鼓励口算、心算12

4.总结12

参考文献14

致谢15