摘要:心罚，就是在教育过程中，教师为了达到某种目的，例如教育学生、加强班级管理、惩罚学生等。但是在此过程中采取了冷漠、孤立、威胁、讽刺等方式，刺伤了学生的自尊心，侮辱了他们的人格，损伤了他们的自信心，破坏了他们的情感，也就是对学生心灵的打击与摧残。通过计算每种心罚方式的使用频率，得出威胁型和公开揭短使用频率最高，其次是羞辱型和冷漠型，支配型排在最末；学生认为伤害程度排序依次是公开揭短、威胁型、冷漠型、羞辱型型和支配型。导致教师心罚的主要原因有教师压力大，评价机制仍是最主要的评价标准，不恰当的新型惩罚方式，学生在该年龄段特有的心理特点，家长对教师的压力。主要可以从加强职业修养，提高自我素质；尊重学生，理解学生，信任学生；与学生建立良好的师生关系；家长努力与教师配合，不溺爱学生，尊重教师；完善相关教育法律法规，加强监督机制这几方面来寻找并采取有效的对策去化解心罚，唤起教师审视自己行为的意识，把握“批评”和“教师心罚”的平衡，提升教师在课堂教学中掌控情绪的能力，促进师生关系良好发展，促进师生身心健康。

关键词：心罚；感受；消极影响

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）综述-1

（二）心罚内涵解读-2

二、心罚对学生身心发展影响的调查-3

（一）调查设计-4

（二） 调查结果及分析-4

三、心罚产生的原因-8

（一）教师的原因-8

（二）学生在该年龄段特有的心理特点-8

（三） 家长对教师的压力-8

四、心罚问题的应对策略-8

（一）教师要加强职业修养，提高自我素质-8

（二）教师要了解学生的身心特点，建立良好的师生关系-9

（三）家长努力与教师配合，不溺爱学生，尊重教师-9

（四）完善相关教育法律法规，加强监督机制-9

参考文献：-11