摘要:小学英语课堂教学的第一个环节是导入。好的导入能够引导学生很快进入学习状态，使教学取得事半功倍的效果。当今在小学英语教学过程中,部分教师往往忽视对课堂导入环节的研究，使课堂导入环节变得形式化，失去了激发学生学习动机的良好机会。还有些教师对导入环节的特点及其作用也缺乏明确合理的认识理解。特别是教师对于导入方法的选择在很大程度上影响了导入作用的发挥。本文主要通过课堂观察和问卷的方法，针对教师在导入方法选择上的问题,查阅分析了相关的文献，结合小学课堂的实际情况,从学生对导入的参与度、教师导入环节的设计、导入方法的选择、导入方法的效果四个角度进行调查研究。目的是为了探究如何有效的进行导入并发挥导入环节的作用，提出一些看法和建议,以便能够给教师在教学中提供一些借鉴和参考。

关键词 小学英语；课堂导入；问题；方法

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

 1.1 研究背景、目的和意义-1

 1.2研究的思路和方法-1

2 文献综述-2

 2.1导入的定义-2

 2.2课堂导入的理论依据-2

 2.2.1小学英语新课程标准-2

 2.2.2建构主义理论-2

 2.2.3克拉申的输入假说-2

 2.3国内外研究综述-3

 2.3.1国外研究-3

 2.3.2国内研究-3

3 小学英语课堂导入调查与分析-4

 3.1研究目的与对象-4

 3.2调研结果分析-4

 3.3小学英语课堂导入存在问题分析-7

 3.3.1导入流于形式,效果一般-7

 3.3.2导入方法选择不当,内容脱离教学目标-8

 3.3.3导入方法单一,学生缺乏参与度-8

4正确选择导入方法的策略-9

 4.1明确导入目的,导入方法要得当-9

 4.2强调启发教学,导入方法要灵活-9

 4.3注重知识联系,导入方法要实用-10

 4.4导入要有艺术性,导入方法要新颖-11

 4.5导入要体现学生主体性-11

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16