摘要:《论语》上说“温故而能知新。”在小学英语教学过程中，复习是教学的重要组成部分，复习课是小学英语教学中的一种重要课型，而概念图作为一种空间网络结构图，在小学英语复习课中具有重要作用：它可以提高复习效率，培养学生独立思维能力。

本研究通过课堂观察和问卷调查等方法发现，概念图在实际应用过程中出现了以下问题：教师主导，学生被动接受；过多地看重记笔记，忽视学生自主绘制概念图的能力培养；缺少概念图交流评价、分析完善的环节。本研究基于建构主义理论、信息传播理论和记忆系统理论，根据已有的研究成果和教学实际情境，针对出现的问题总结出了以下建议：以图片代替文字，激起学生复习的兴趣；分组合作，加强师生间的互动交流，及时反馈；教师指导完善，多提供学生自主绘制概念图的机会。并在实践中运用检验，通过课堂观察和访谈发现在复习课中融入概念图，能提高复习效率，能创造性地找到新旧知识之间存在的联系，将零碎、片断的知识整合，帮助学生理解记忆并建构知识体系。

关键词 概念图；小学英语；复习课

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究意义-1

1.2 研究方法-1

2 概念图相关理论与研究现状-3

2.1 概念图的定义-3

2.2 概念图的理论基础-3

   2.2.1建构主义理论-3

2.2.2信息传播理论-3

2.2.3记忆系统理论-3

2.3 概念图研究现状-4

2.3.1国外研究现状-4

2.3.2国内研究现状-4

3小学英语复习课中概念图的现状调查-5

3.1 调查目的-5

3.2 调查对象-5

3.3 调查过程-5

3.4 调查结果-5

3.4.1课堂观察结果-5

3.4.2问卷调查结果-8

4 概念图应用中存在的问题分析-12

4.1教师主导，学生被动-12

4.2教学重知识，轻能力-12

4.3缺少自觉反思及交流评价-12

5 概念图在复习课中的应用建议-13

5.1激活思维，培养兴趣-13

5.2分组合作，加强交流-13

5.3充分练习，养成习惯-13

5.4自我调节，及时反馈-13

6 概念图在小学英语复习课中的应用效果-14

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19