摘要:词汇是语言的主要组成成分，是传词达意的重点。因此，在语言教学中，词汇教学起着基础性的作用。而词汇的呈现是词汇教学的起点，是词汇教学的重要组成部分，越来越受到国内外学者的关注和重视。本文根据国内外研究的成果，依据小学生身心发展特点以及当代小学英语课堂教学的实际情况，将词汇呈现方式作以下分类：描述呈现方式、感知呈现方式和游戏呈现方式。

本文从词汇教学入手，重点研究词汇呈现方式的现状，小学高低不同年级词汇呈现方式的倾向性和异同。从研究的意义、价值出发，对课题的概念进行界定，设计出和小学英语课堂单词的呈现方式相关的调查问卷，发放给盐城市的两所实验小学的部分学生和老师。根据对调查结果的分析，发现在课堂实际操作中，学生倾向的词汇呈现方式和教师所采用的方式有着一定的矛盾。然后通过对部分老师的访谈，分析出矛盾存在的相关原因。最后提出相应的教学建议，以便得到更好的教学效果。

关键词：小学英语；词汇教学；单词呈现；倾向性

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-1

1.4研究方法-1

2 文献综述-2

2.1核心概念界定-2

2.1.1呈现-2

2.1.2词汇的习得-2

2.2国内外学者对词汇呈现的研究-2

2.3国内外学者对词汇呈现方式的分类-3

2.4理论基础-3

3 词汇呈现方式对词汇学习影响的调查-5

3.1调查内容-5

3.2调查对象-5

3.3问卷调查分析-5

4 小学英语教学词汇呈现方式的现状分析-6

4.1学生对词汇呈现方式的倾向性-6

4.2呈现方式研究结果的讨论-8

5 小学英语词汇教学中词汇呈现方式使用建议-9

5.1感知呈现方式存在的问题和使用建议-9

5.1.1感知呈现方式存在的问题-9

5.1.2感知呈现方式的教学建议-9

5.2游戏呈现方式存在的问题和使用建议-10

5.2.1游戏呈现方式存在的问题-10

5.2.2游戏呈现方式的使用建议-10

5.3小学六年级词汇呈现方式的使用建议-11

5.3．1小学英语教学案例分析—六年级下册Unit4 Road safety-11

5.3.2小学六年级英语词汇呈现方式的使用建议-12

6 讨论与主要结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16

附录1  调查问卷-16

附录2 课堂观察提纲-17

附录3 六年级下册Unit4 Road safety第一课时教案-18