摘要:作为小学英语课堂教学最基本的一个环节，虽然课堂导入所占的时间较少，比重较低，但它的作用却是值得我们重视的。一节课如果导入合理，就能激发学生对英语学习的积极性，从而有效的调节课堂气氛。然而，迄今为止，国内对小学英语课堂导入的研究较少，且大多留在理论研究上，缺乏实证研究。

本论文笔者通过问卷法、文献研究法、课堂观察法等对泰州市蒋垛中心小学英语课堂导入情况进行相关调查，通过数据的整理与分析，概括出了当前泰州市蒋垛中心小学英语课堂导入的现状，分析了小学英语课堂导入可能存在的问题，包括教法固定，缺乏活力；时间过长，喧宾夺主；偏离重点，目标缺失；课堂预设，忽略学生四个问题。本文在吸取优秀教师经验的基础上提出了相对应的策略，即做到教学有法，教无定法；合理控制时间，提高科学性；增强导入意识，强化导入目的；提倡生成，关注学生发展。作者相信本论文的研究一定会对小学英语教师有所帮助，使英语教学在一个和谐融洽的氛围中进行。

关键词 小学英语；课堂导入；教学对策

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究的背景-1

1.2研究的意义-1

1.3国内外研究现状-1

1.3.1国外研究概述-1

1.3.2国内研究概述-2

1.4研究方法-2

1.4.1文献研究法-2

1.4.2课堂观察法-3

1.4.3问卷调查法-3

2 小学英语课堂导入理论分析-4

2.1 课堂导入的定义-4

2.2课堂导入的方式-4

2.2.1 实物导入法-4

2.2.2 游戏导入法-4

2.2.3 多媒体导入法-4

2.2.4 故事导入法-5

2.3 课堂导入的功能-5

2.3.1 正确引导学生进入良好的学习状态-5

2.3.2 启发学习动机，引发学习兴趣-5

2.3.3 创造良好学习气氛，引起学生认知需要-5

3小学英语课堂导入的现状调查及分析——以泰州市蒋垛中心小学为例-6

3.1 调查目的-6

3.2 研究对象-6

3.3 调查结果与统计分析-6

3.3.1数据统计分析-6

3.3.2课堂观察分析-8

3.4 小学英语课堂导入存在的问题-10

3.4.1教法固定，缺乏活力-10

3.4.2时间不当，效果甚微-10

3.4.3偏离重点，目标缺失-10

3.4.4课堂预设，忽视学生-11

4小学英语课堂导入的对策研究-12

4.1 做到导入有法，导无定法-12

4.2 合理控制时间，提高科学性-12

4.3 增强导入意识，强化导入目的-12

4.4提倡生成，关注学生发展-13

4.5应用案例-13

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18