摘要:课前预习在语文教学中起着至关重要的作用，它是一节课的开始。目前，中学生对语文课前预习都有了一定的认识，许多学校和老师也很重视学生的预习情况，这大大改变了以前传统的教学模式，但学生的课前预习仍存在着问题，学生无法正确掌握适合自己的预习方法，因此效果大打折扣。许多笔者试图从课前预习的理论和策略来探讨，但是在策略研究方面并不具体，因此，本文从中学生语文课前预习的现状出发，以学生为学习的主体，来培养他们的创新精神和实践能力。这样不仅能改变学生的预习方式，提高其学习的效率，还能提高学生的语文素养，陶冶他们的情操，促进其精神和物质方面的发展，使得学生更好地融入社会，实现自身价值。

首先，文章记述了课前预习的概念以及新课标关于语文课前预习的要求，并探讨了有效课前预习的理论依据：发现学习理论和建构学习理论；其次，通过调查问卷的形式分析了中学生语文课前预习的现状，提出了学生在课前预习中的主要问题，并分析存在问题的主要原因；最后是针对学生课前预习的问题，从学生、教师、家长三个方面提出相应的措施，从而提高学生语文课前预习的效率。

 

关键词 学生；语文；课前预习

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1. 2 文献综述-1

1.2.1关于课前预习模式的理论研究-1

1.2.2 关于课前预习意义方面的研究-1

1.2.3 关于课前预习策略方面的研究-2

1.3 研究目的和意义-2

1.4 研究方法-3

1.4.1 文献研究法-3

1.4.2 调查研究法-3

1.4.3 文献分析法-3

2 相关概念界定及理论依据-4

2.1 课前预习的概念-4

2.2 新课标关于语文课前预习的要求-4

2.3 有效课前预习的理论依据-4

2.3.1 发现学习理论基础-4

2.3.2 建构主义理论基础-5

3 中学生语文课前预习的现状调查与分析-6

3.1 中学生语文课前预习的现状调查-6

3.1.1 调查目的-6

3.1.2 调查对象-6

3.1.3 调查设计-6

3.1.4 问卷回收-6

3.1.5调查结果与分析-6

3.2 结果分析-9

3.3中学语文课前预习存在的问题-10

3.3.1 学生课前预习效率低效-10

3.3.2 教师布置的预习形式单一-10

3.3.3 家长不重视学生预习效果的检查-11

3.4中学语文课前预习存在问题的原因分析-11

3.4.1 学生的主观因素-11

3.4.2 教师教学方式欠佳-11

3.4.3 家长监管力度不够-12

4 中学语文课前预习策略-13

4.1 学生预习方法的改善-13

4.1.1 养成良好预习习惯-13

4.1.2 掌握有效预习方法-13

4.2 教师指导策略的优化-14

4.2.1 改进预习指导方法-14

4.2.2 及时检查反馈预习-14

4.3 家长引导措施的完善-14

结语-16

致谢-17

参考文献-18

附件-19