摘要:随着素质教育的不断推进，还有新课程的深入实施，初中语文方面，所改变的不仅仅是教材、课堂形式或教学工具，更是在热烈呼唤一种更高效、更先进的教育理念，发展教师职业新的生存模式。在原有的教师角色定位上加以突破，要求教师以更为丰富的姿态，出现在课堂之中，目前，初中语文中情境教学就是一个较为新型并使用较为广泛的课堂教学模式，如何使用教师角色的转换，了解教师角色转换对其之作用，是广大初中语文教师所要思索的部分。

本文通过研究多篇文献和观察初中语文实际教学情况，发现了许多问题，并总结了典型教学例子，获得了许多教学实践经验，研究中试图找到教师角色转换在初中情境教学下产生的作用，其过程中也发现了角色转换在此教学模式下遇到的障碍，对障碍引起的消极作用以及解决途径，提出了角色转换的方式，也确定了教师角色转换在教学中的必要性。

本论文一共有五个部分，第一部分为绪论，阐述了课题相关概念及研究现状，研究背景及意义。第二部分是总结初中语文情境教学中进行教师角色转换的四种方向：由教书先生转变为知识引路人；由权威者转变为学生的朋友；由课堂的监控者转变为课堂的协调者；由执行者转变为创新者。第三部分是分析教师角色转换在初中语文情境教学的作用及局限。第四部分提出教师角色转换在初中语文情境教学中遇到障碍的解决途径。最后一部分为结论，作为全文的总结。

关键词 角色转换；初中语文；教师角色；情境教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景与意义-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 相关概念的阐释-1

1.2.1 教师角色-1

1.2.2 教师的角色转换-2

1.2.3 情境教学模式-2

1.3 关于教师角色的国内外研究-3

1.3.1 国外研究情况-3

1.3.2 国内研究情况-3

1.4 研究方法-4

2初中语文情境教学中教师角色的转换方向-5

2.1 由教书先生转变为知识引路人-5

2.2 由权威者转变为学生的朋友-5

2.3 由执行者转变为创新者-6

2.4 由课堂的监控者转变为课堂的协调者-6

3教师的角色转换对初中语文情境教学的作用分析-7

3.1 帮助情境的创设-7

3.2 利于学生更快进入情境-7

3.3 改善情境教学的效果-8

3.4 学生的思维获得解放-9

3.5 局限-9

4 初中语文情境教学中教师角色转换障碍的解决途径-11

4.1 精准掌握课文-11

4.2 了解学生的认知水平和学习习惯，以学生为本-11

4.3 深化情境教学模式的掌握-11

4.4 不断充电，留意生活细节与经验，加强角色认知-12

4.5 更新教学观念-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15