摘要:新课程背景下的小学语文课堂教学强调教学过程中师生之间的积极互动，生命化课堂教学是适应时代发展与课程改革的一种教学模式。如何有效的开展生命化课堂教学成为目前亟需解决的难题。

本课题研究在分析了生命化教学理论和内涵的基础上，对生命化教学的特点和价值进行了论证。通过对小学语文生命化课堂教学的典型案例《小动物过冬》的研究，分析总结出小学语文生命化课堂教学的三条原则：注重文本内容的深加工、善于引导学生对文本的自主探究、以师生交往互动为有效途径。

最后，本课题研究提出小学语文生命化课堂教学的六大策略：“课堂教学目标走向多元化与完整、课堂教学过程的预设与生成、课堂教学中的生命发展、课堂教学评价的人文情怀。”解决教师在整合新课程理念与实际课堂教学之间的难点，架起生命化教学理论与实践的桥梁。

 

关键词 新课程；生命化语文课堂教学；策略

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 问题的提出-1

1.1.1 传统课堂教学的不足-1

1.1.2 各种教学模式的推广-1

1.1.3 新课改的要求-1

1.2 研究的意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2现实意义-2

1.3 本课题的研究现状-2

1.3.1 国外研究-2

1.3.2 国内研究-3

1.3.3 研究存在的问题-4

1.4 本课题的研究方法-4

1.4.1 文献研究法-4

1.4.2 案例研究法-5

1.4.3 观察法-5

1.5 研究的创新之处-5

2 生命化课堂教学及理论基础-6

2.1生命化教育涵义-6

2.2生命化课堂教学的概念界定-6

2.3理论基础-7

2.3.1生命化教育理论-7

2.3.2建构主义理论-7

2.3.3课堂的预设与生成-7

2.3.4生活教育理论-8

3 语文生命化课堂教学的特点和价值-9

3.1 特点-9

3.1.1共同建构性-9

3.1.2交往互动性-9

3.1.3预设与生成的交融性-9

3.2 价值-9

3.2.1有利于焕发生命活力，促进师生的交往互动-9

3.2.2有利于活化文本生命，关注文本存在的重要性-10

3.2.3有利于动态课堂的形成-10

4 透视当今小学语文课堂生命异化的教学现象及反思-11

4.1小学课堂生命异化的教学现象-11

4.1.1对生命完整性的肢解-11

4.1.2对生命活力的压抑-11

4.1.3对生命个性的压制-11

4.2小学课堂生命异化的教学反思-12

5 小学语文生命化课堂教学的研究分析-13

---以《小动物过冬》为例-13

5.1 案例描述-13

5.2 案例分析-15

5.3 案例分析得出的结果-16

5.3.1注重文本内容的深加工-16

5.3.2善于引导学生对文本的自主探究-16

5.3.3以师生交往互动为有效途径-16

6 小学语文课堂中实施生命化教学的策略-17

6.1课堂教学目标走向多元化与完整-17

6.1.1新课程三维目标的统一整合-17

6.1.2“思维、交往、情感”在场的生态平衡-17

6.2课堂教学过程的预设与生成-18

6.2.1课堂的精彩预设-18

6.2.2课堂的生成-18

6.3课堂教学中的生命发展-19

6.3.1学生生命的发展-19

6.3.2教师生命的发展-20

6.3.3活化文本生命，实现多元对话-21

6.4课堂教学评价的人文情怀-21

6.4.1尊重学生、平等对话-21

6.4.2欣赏学生、因材施教-21

6.4.3宽容学生、尊重差异-22

结论-23

致谢-24

参考文献-25