摘要:随着基础教育改革的推进，数学教学生活化越来越被人们所重视，之前数学教学与生活分离的现象有所改善，但在教学过程中，有部分教师片面诠释数学教学生活化，导致错误地对待数学教学与生活的关系，从而走入教学误区。另外，学生和家长对教学生活化的认识缺乏，使得家庭与学校不能很好地配合起来，生活化教学无法有条不紊地开展下去。

因此，本文通过对金坛市河滨小学数学教学现状进行调查研究，从教学内容、教学手段、教学反馈和数学应用意识四个方面，揭示了当前数学教学生活化过程中存在的问题，分析问题产生的原因，并由此提出相应的改进对策，指导教师树立科学的生活化教学观念。教师用互动的、发展的生活化教学观对待小学数学的教与学，让学生在生活中学习数学和运用数学，激发学生学习数学的兴趣。

关键词： 小学数学教学；教学生活化；调查研究；教育对策

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

 1.1 问题提出及选题的缘由-1

 1.2 研究目的与意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

2 相关概念的界定以及文献综述-3

 2.1 概念界定-3

2.1.1 数学教学生活化-3

2.1.2 小学数学教学生活化-3

 2.2 文献综述-3

2.2.1 国外相关研究现状-3

2.2.2 国内相关研究现状-4

2.2.3 以往相关研究存在的不足-4

3 金坛市河滨小学数学教学生活化现状调查-6

 3.1 调查对象-6

 3.2 调查方法-6

3.2.1 问卷法-6

3.2.2 访谈法-6

 3.3 调查结果-6

3.3.1 教学内容的安排-6

3.3.2 教学手段的运用-7

3.3.3 教学反馈的形式-8

3.3.4 数学应用的意识-8

4 小学数学教学生活化存在的问题及形成原因-10

 4.1 存在的问题-10

4.1.1 教学内容与生活分离-10

4.1.2 教学手段单一、封闭-10

4.1.3 教学反馈片面、死板-10

4.1.4 数学应用意识缺乏-10

 4.2 形成原因-11

4.2.1 教师生活化教学意识出现偏差-11

4.2.2 教师的能动性与创造性不足-11

4.2.3 教学评估手段单一-11

4.2.4 学生只注重学习数学的结果-11

5 改进小学数学教学生活化的对策-13

 5.1 树立科学的数学生活化教学观，积极开发生活素材-13

 5.2 提高教师教学能力，综合运用各种教学形式-13

 5.3 建立多元化的教学评估机制-13

 5.4 培养学生的数学应用意识-14

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18