摘要:著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这里所说的课的第一锤便是课堂导入。良好的开端是成功的一半，可见课堂导入在整个课堂教学过程中起到了举足轻重的作用。一个好的课堂导入，可以激发学生的学习动机；调动学生学习的兴趣；为学生建立起新旧知识之间的桥梁；为学生学习新知识做好充分的心理准备。笔者在无锡硕放实验小学、徐州太山小学，分别进行了大实习和小实习，通过发放调查问卷，进行课堂观察，查阅文献，总结课堂导入所应遵循的原则，初步了解了小学英语教师课堂导入的应用现状，并发现了一些问题：导入缺乏多样性，周而复始的经典；导入缺乏实效性，浮于表面形式；导入缺乏针对性。针对上述问题，结合自己的实践经验和理论知识，提出了普及导入知识，提高导入意识；提高导入多样性，探寻独特新颖的导入方式；根据课型选择不同的导入方式。

 

关键词 小学英语  课堂导入  解决策略

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

2 课堂导入的概念、类型及原则-2

2.1 课堂导入的概念-2

2.2 课堂导入的类型-2

2.2.1 直观导入法-2

2.2.2 谈话导入法-2

2.2.3 游戏导入法-2

2.2.4 歌曲导入法-2

2.2.5 故事导入法-2

2.2.6 情景导入法-2

2.2.7 复习导入法-3

2.3 课堂导入的原则-3

2.3.1 针对性原则-3

2.3.2 启发性原则-3

2.3.3 趣味性原则-3

2.3.4 简洁性原则-3

2.3.5 灵活性原则-3

3 小学英语课堂导入环节现状-4

3.1 调查目的-4

3.2 调查对象-4

3.3 调查方法-4

3.4 调查结果统计与分析-4

3.4.1 课堂观察结果统计与分析-4

3.4.2 问卷调查结果统计与分析-7

3.4.3 访谈结果统计与分析-9

4 小学英语课堂教学导入环节存在的问题-11

4.1 导入缺乏实效性-11

4.2 导入缺乏多样性-11

4.3 导入缺乏针对性-11

4.3.1 导入缺乏与教学内容的关联性-11

4.3.2 导入未依据课型设计-12

4.3.3 导入未以学生为中心-12

5 小学英语课堂教学导入环节的提高策略-13

5.1 普及导入知识，提高导入意识-13

5.2 使用多种导入方法，探寻独特导入方式-13

5.2.1 以教师独导为主，并列结合使用多种导入方法-13

5.2.2 以师生共同导入为主，并列结合使用多种导入方法-14

5.3 突出导入作用，全面考虑学生与教学内容两要素-14

5.3.1 导入设计要以学生为中心-14

5.3.2 导入要与教学内容相关联-15

5.4 根据课型不同，选择不同的导入方式-15

5.4.1 新授课的导入策略-15

5.4.2 练习课的导入策略-16

5.4.3 复习课的导入策略-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20