摘要:体态语即“body language”客观上拥有悠久的历史，在原始社会我们的祖先就开始通过体态语进行交流，但我们对教师的体态语研究起步较晚。现如今人们越来越关注“第二语言”的学习，在改革开放和教育改革的大潮流下，英语的学习对我们来说也显得越来越重要了。现在很多英语课堂上还是传统的读背写的“哑巴式英语”，中国式的英语学习不能让我们真正体会到学习语言的乐趣。那么高效有趣的学习方法，是我们师范生所要了解掌握的。一些在教育一线的教师不断对体态语的作用、体态语与英语教学的关系及运用、体态语的技巧进行了大量研究。那么夸张生动的体态语在我们英语课堂又有怎样的应用效果呢?通过了解应用情况，选择适当合理的体态语进行教学，可以达到事半功倍的效果，对提高课堂教学质量有着深远的意义。 

本研究在前人已有研究的基础上，立足于具体的教育现实，采用文献法、观察法，进行全面的调查、研究，总结出体态语在小学英语课堂应用中存在的问题并提出相应的建议与对策，依据相关策略，笔者设计体态语运用的具体案例并在小学英语课堂中进行具体实施，分析体态语在英语教学中的应用效果。

 

关键词  小学英语课堂；体态语；教学效果

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘由：“一次抚摸”引起的思考-1

1.2研究意义-1

1.3研究方法-1

1.3.1文献研究法-1

1.3.2课堂观察法-2

1.3.3访谈法-2

1.3.4案例法-2

1.4文献综述-2

2 体态语的概述-3

2.1 体态语的定义-3

2.2体态语的分类-3

2.3体态语的特点-4

2.4体态语的功能-5

3 体态语在小学英语教学中的应用现状调查-6

3.1调查目的-6

3.2调查方法-6

3.3调查对象-6

3.4调查结果与统计分析-6

3.4.1体态语的使用形式-6

3.4.2 体态语的适用对象-6

3.4.3 体态语的消极体现-7

3.4.4体态语使用的适度性-7

3.5 调查结果-8

3.5.1体态语的形式过于单一-8

3.5.2体态语适用对象不当-8

3.5.3课堂上存在消极的体态语-9

3.5.4体态语的过度使用-9

4体态语在小学英语课堂中应用的改进策略-10

4.1改变单一的体态语形式-10

4.2针对不同的对象正确使用体态语-10

4.3选用积极向上的体态语-10

4.4有效合理的使用体态语-10

5体态语在英语课堂的应用具体案例-12

5.1 前期设计分析-12

5.2 体态语的教学环节设计与实施-12

5.3体态语教学效果的评价-13

5.3.1 活跃课堂教学气氛-13

5.3.2改善师生关系-13

5.3.3激发学习兴趣-13

结论-14

致谢-15

参考文献-16

附录-17