【摘要】目前小学习作教学受应试教育的影响，重知轻情的现象并不少见。教师大多教授必要的认知性习作知识，过分强调习作教学的工具性功能，而忽略了习作教学的人文性。针对这种现状，本文专门对小学习作教学中情感价值及其实现进行探讨。笔者通过查阅资料和调查研究发现中高年级习作教学中情感价值发挥方面存在的问题。并针对问题主要从教师方面分析原因，以期引起对小学习作教学中情感价值的深刻认识，并为在习作教学中情感价值的实现提供一定的解决策略。让学生真正在习作中体验情感、激发情感、表达情感，享受情感，以此丰富自己的人生，从而成长为一个情感丰富的人。

【关键词】小学；习作教学；情感价值

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

（一）研究背景-4

（二）研究意义-4

1.理论意义-4

2.实践意义-5

3.自我意义-5

（三）研究方法-5

1.文献法-5

2.问卷调查法-5

3.实地观察法-5

4.访谈法-5

二、小学习作教学中情感价值的概述-6

（一）小学习作教学中情感价值核心概念界定-6

1.习作-6

2.习作教学-6

3.情感-6

4.情感价值-7

（二）情感在小学习作教学中所体现的价值-7

1.陶冶情操，激发写作兴趣-7

2.调控情绪，保持习作热情-8

3.改变态度，产生习作需要-8

4.享受情感，丰富人生意义-8

三、小学习作教学的现状调查-9

（一）调查方法及调查对象-9

（二）问卷调查结果分析-9

（三）访谈结果分析-12

四、习作教学情感缺失原因分析-14

（一）情感性引导欠缺-15

（二）课标解读不够准确-15

（三）习作教学模式化-17

（四）激励评改关注不够-18

五、促成小学习作教学中情感价值实现的策略-20

（一）重视习作情感，让习作的道路畅起来-20

（二）激发习作情感，让习作的兴趣高起来-20

（三）丰富习作素材，让习作的源头活起来-21

（四）拓宽赏识渠道，让成功的机会多起来-22

六、结语-23

参考文献-25

附录1-26

附录2-28

致谢-29