【摘要】小学阶段是学生培养写作能力，提高写作水平的关键期。因此，习作教学是语文教学中的重点，习作评语也成为小学语文教师们一直备受关注的问题。教师通过习作评语，不仅可以对学生提出指导性建议，提高他们的习作水平，而且能够与学生进行情感上的交流，深入了解到学生的内心世界，对其进行思想教育，促使他们树立正确的价值观。最终，整体提高学生的语文素养。但在实践中发现，习作评语仍明显存在着问题。因此对小学习作评语的探究有着一定的必要性。文章从小学习作评语的相关理论研究入手，接着分析了小学习作评语的现状、存在的问题、原因及影响,最后对小学习作评语提出了优化策略。

 

【关键词】小学；习作评语；积弊；优化策略

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）研究意义-1

（三）研究方法-2

（四）核心概念的界定-3

二、小学习作评语的理论研究-3

（一）小学习作评语的内涵-3

（二）小学习作评语的特征-4

1．客观性-4

2．针对性-4

3．情感性-4

4．启发性-4

（三）小学习作评语的作用-5

1.反馈功能-5

2.导向功能-5

3.教育功能-5

4.激励功能-6

5.示范功能-6

三、小学习作评语的现状研究-6

（一）小学习作评语的现状-6

1．习作评语的规范性-6

2．习作评语的内容-7

3．习作评语的批改方式-7

4．学生喜欢的习作评语类型-8

（二）小学习作评语的弊端-10

1．内容简单，格式雷同-10

2．用语不规范，错误频出-11

3．重文轻人，舍本逐末-13

4．评价过于否定，缺少人文关怀-13

（三）小学习作评语的问题溯因-14

1．教师对作文评语不重视-14

2．教师书写习作评语的能力有限-15

3．批改作文时间有限-15

（四）小学习作评语的问题负面影响-15

1.对学生的影响-15

2.对教师的影响-16

3.对教学的影响-16

四、小学习作评语的优化策略-17

（一）提升习作评语的专业化认识-17

1.转变观念-17

2.提高专业能力-17

（二）强化习作评语的文面规范-17

1.净化文面-17

2.美化文面-18

（三）提升习作评语的书写技巧-18

1.具体明确-18

2.善寻闪光点，赋予真情实感-18

3.以人为本-19

五、结语-20

参考文献-21

致谢-22