【摘要】 教师的肢体语言属于非语言沟通，在小学英语课堂教学中是直观的，真实的和有创造性的。教师在课堂教学中如果适当准确地使用积极的肢体语言，可以帮助学生理解知识，激发学习激情，调节教室教学氛围，但负面和无意义的肢体语言将影响师生之间的情感交流以及课堂教学效果。根据关于教师肢体语言的文献，本课题采取录制和观察课堂视频以及与教师访谈记录的方法，以此来掌握并了解小学英语教师对于肢体语言的使用情况。本课题研究发现，小学英语教师对于肢体语言的使用情况可能并不理想，因此本人在观察与研究之后提出了对于小学英语教师使用肢体语言的建议。

【关键词】小学英语; 教师; 运用;肢体语言

目录

摘要

Abstract

1.引言1

2.文献综述1

  2.1肢体语言的内涵1

  2.2教师肢体语言的特点1

  2.3教师肢体语言运用的基本原则2

  2.4教师肢体语言的表现形式.2

  2.5正确使用教师肢体语言的作用5

  2.6相关理论基础5

2.6.1 “TPR”教学法.7

2.6.2第二语言习得理论8

3.研究设计8

  3.1研究对象8

  3.2研究方法8

  3.3研究假设9

  3.4观察与访谈过程9

  3.5数据分析9

  3.6研究发现.12

    3.6.1小学英语教师肢体语言的运用现状以及存在的问题分析.12

    3.6.2小学英语教师更好地运用肢体语言的建议.13

4.结语14

参考文献14

致谢.15