【摘要】本文以美国佛罗里达州P.K.YONGE小学为例，采用文献法、观察法、访谈法等研究方法，通过比较中美小学教育全科制与单科制的差异，分析小学全科教育制的利弊，并在此基础上分析中国实施小学全科教师制是否合理，最后提出具体的实施建议以供教育工作者们参考。

【关键词】：小学教育； 小学全科教师； 包班制； 中美小学教育差异

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究缘起-5

（二）核心概念界定-5

（三）研究方法和可行性分析-5

1、文献法-5

2、观察法-5

3、访谈法-6

（四） 小学全科教师的研究现状-6

1、小学全科教师的内涵研究-6

2、小学全科教师的必要性研究-6

3、小学全科教师培养的可行性研究-7

二、全科教师制产生的背景及特点-7

三、美国P.K.YONGE小学的基本情况及实施全科教师制的现状-8

（一）班级管理制度-8

（二）教学环境-8

（三）教学软件设备-9

四、实施全科教师制的P.K.YONGE学校和我国南京师范大学附属小学的比较分析-9

（一）日程安排的差异-9

（二）教学过程差异-11

（三）教材内容差异-13

（四）学生个体差异-13

五、小学全科教师制的利弊-14

（一）产生中美差异的原因-14

1、全科教师与单科教师培养机制不同-14

2、美国小学教育政策和中国小学教育政策不同-15

3、美国小学实际情况与中国不同-15

（二）小学全科教师制之利-15

1、有利于教师客观评价学生-15

2、有利于提高学生学习兴趣-16

3、有利于师生关系发展-16

4、有利于教师及时给学生反馈-16

（三）小学全科教师制之弊-17

1、全科教师知识全但浅-17

2、全科教学对教师压力大-17

六、我国小学全科教师制实施建议-17

（一）完善全科教师资格认证等相关规定-18

（二）全面提高职前教师培养质量-18

1、增加小学教育专业课程设置的全面性和综合性-18

2、重视职前教师实践教学能力-18

（三）建立及完善一线教师的在职培训-19

参考文献-19

附录：采访实录-20