【摘要】道德教育是伴随孩子成长的必不可少的手段，通过道德教化可以减少危险性。然而现行教育中充斥着道德规训，这样一种无视个体差异、忽视人性的做法极大的影响了良性师生关系。内尔·诺丁斯教授提出关心理论，意味着教师从孩子们的视角来看待道德问题，是否得到了关心？是否关心了他人？这样一种同理心的构建为道德教育中师生关系的处理打开了一扇新的大门。本文从福柯的规训理论入手，阐述现行道德教育中师生关系的现状，再试图运用诺丁斯的关怀理论来解决这一迫切的问题，呼吁爱与真正关心。

【关键词】规训；关心；师生关系；小学道德教育

目录

摘要

Abstract

一、-问题的提出-1

（一）-研究缘起-1

（二）-小学道德教育中师生关系研究的意义-1

1.-理论意义-1

2.-实践意义-2

3.-自我意义-2

二、-文献综述-2

（一）-道德规训下的师生关系-2

1.-国内涉及的关于规训下学生抗拒的研究-2

2.-规训下师生冲突的研究-3

（二）-关怀视角下的师生关系-3

1.-国内关于关怀理论的研究-3

2.-关怀理论下师生关系的研究-3

三、-概念界定及理论基础-4

（一）-概念界定-4

1.-规训-4

2.-关心-4

3.-师生关系-4

（二）-理论基础-4

1.-福柯、金生鋐等人的规训理论-4

2.-内尔·诺丁斯的关怀理论-5

四、-小学道德教育中的师生关系调查-5

（一）-研究的设计-6

1.-研究思路-6

2.-研究设计-6

（二）-研究的方法与实施过程-6

1.-观察法-6

2.-访谈法-6

（三）-研究呈现与分析-6

1.-观察结果与分析-6

2.-访谈结果与分析-8

3.-反思-9

五、-基于内尔·诺丁斯关怀理论的新的尝试-10

（一）-道德教育中师生关系的转变：双向的沟通与理解-10

（二）-基于关怀理论视角下师生关系转变的分析-12

（三）-对良性师生关系建构的尝试-12

1.-学会关心-12

2.-学会爱-12

六、-反思回顾与-13

（一）-研究的反思-13

1.-缺乏长时间的持续的关注-13

2.-缺乏大量的实践素材-13

（二）-研究的回顾-13

参考文献-15

致谢--17