【摘要】与传统授课相比，合作学习作为一种新的学习方式俨然成为一种新的潮流。有效的合作学习既兼顾到学生的个性发展，又能培养学生的合作精神，让学生获得多元的教学体验。现今小学课堂中的合作学习主要是小组合作学习的形式 ，它是以小组为基本学习单位，小组各成员之间通过合作交流完成任务的学习方式。在实际数学教学中，小组合作学习的运用虽然很多，但往往是从比较浅层次展开的，因此还存在着一定的问题，导致小组合作学习没有落到实处。本文就是从这一角度出发,对数学小组合作学习进行实践探索的。

本文以南京市一所小学五六年级数学课堂教学中“小组合作学习”的现状调查为切入点，对合作学习的理论进行阐述并通过问卷法、访谈法、课堂观察法等寻找出合作学习存在的问题，调查研究表明：组内成员之间缺乏团队合作意识，同时教师也忽视了对学生团队合作意识的培养；学生在开展小组合作学习时，对学习任务不明确；教师在实际教学时，常常是一有问题就进行小组合作学习，造成小组合作学习滥用；教师留给学生合作交流的时间不充足，常常会出现小组讨论还在进行时，教师却强制要求学生结束讨论。并针对问题提出一些改进策略，使小组合作学习在提高学生数学成绩、增强学生之间的合作精神、提高学生的表达能力，改进教师教学方式等方面发挥更大的作用。

【关键词】小学高年级；数学课堂；合作学习；现状调查

目录

摘要

Abstract

第1章 引言-1 

1.1 问题的陈述-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 相关研究综述-2 

1.2.1 国内研究概述-2

1.2.1 国外研究概述-2

第2章 概念界定及理论依据-3

2.1 合作学习的概念界定-3

2.2 合作学习的理论基础-3

2.2.1 建构主义学习理论-3

2.2.2 认知发展理论-3

2.2.3 社会互赖论与动机激发论-3

第3章 小学高年级数学课堂中合作学习现状调查-4

3.1 调查的设计与实施-4

3.1.1 调查目的-4

3.1.2 调查对象-4

3.1.3 调查方法-4

3.1.4 调查内容-4

3.2 调查结果与分析-5

3.2.1 学生问卷调查结果及分析-5

3.2.2 教师访谈结果及分析-7

3.2.3 观察课堂案例结果及分析-8

第4章 小学高年级课堂中合作学习存在的问题及原因-10

4.1 对合作学习的内涵缺乏深刻的认识-10

4.2 课前准备不充分-10

4.3 对学习的任务不明确-10

4.4 忽视了评价的作用-10

4.5 未将合作学习落到实处-10 

第5章 研究总结与反思-11

5.1 研究总结-11

5.2 研究反思-11

第6章 参考文献-12

第七章 致谢-13

附录1-14

附录2-15