【摘要】在小学低年级数学教学中,我们经常会发现这样的现象:明明是一道过程非常简单的数学题目,有些学生总是出错。通过文献、问卷和案例的分析结果表明小学低年级在做题时存在不认识字、不理解题意、数学认知片面、没有好的阅读习惯等问题。可以通过教师课堂教学中用表格简化题意、数形结合、画关键词和句，家长和同学间帮助来提高数学阅读能力 ，从而培养学生学会自主学习的能力，促进学生数学的学习。

【关键词】数学阅读能力；低年级；策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究的缘起-1

1.研究者在实习期间的所思-1

（二）数学阅读能力价值-1

1.当代社会发展对个体数学阅读能力的要求-1

2. 教育改革深化时期育人目标的新发展-1

（三）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

3.自我意义-2

（四）研究核心概念界定和问题的界定-2

二、文献综述-3

（一）关于数学阅读能力概念的研究-3

（二）关于数学阅读能力培养的研究-4

（三）本研究与其他研究的区别-4

三、研究方法-5

（一） 文献法-5

（二）问卷调查-5

（三）案例分析法-5

（四）行动研究法-5

四、低年级小学生数学阅读能力的调查-5

（一）研究对象-5

（二）小学低年级阅读调查分析-6

（三）小学低年级数学阅读能力欠缺的案例分析-8

五、低年级小学生数学阅读能力培养策略-11

（一）教师从思想上重视数学阅读能力-11

（二）在课堂教学中指导低年级学生数学阅读能力的方法-11

1.数形结合简化题目条件结构化知识点-11

2.数学知识情境化理解题目-11

3.多说、多画、多圈理解题目-11

4.从学生自身情况出发帮助学生-12

（三）教师要及时地给予评价-12

（四）在家庭中培养学生的阅读能力-12

1.陪伴不陪读-12

2.教方法不教过程-12

3.参与数学活动、奖励物品培养学生数学阅读能力-12

（五）同学间培养数学阅读能力-12

1.小组中推荐可轮换的数学小老师-13

2.同座位之间写数学题目反思-13

3.同学之间互批改数学作业-13

六、结语-13

七、参考文献-14

八、致谢-15

九、附录-15