【摘要】朗读教学，作为一项在语文课堂教学中必不可少的环节，具有提高学生语文素养和情怀的重要作用。可是在现今的课堂上，因为各种原因存在着很多的现状：教师以讲代读，教师对于学生朗读评价方式单一，学生的朗读方式单一，教师对于文本内容把握不够。本文针对这几种现状，通过调查研究，并且根据现今的教学条件，给出了几点具有可操作性的措施，从多个层面给出意见与建议，从而使朗读教学重现课堂，保证学生的朗读时间，提高学生的朗读水平，提高学生的语文与综合素质。

【关键词】朗读  朗读教学  阅读教学  低年级

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）问题研究背景-1

（二）问题研究意义-2

二、研究设计-2

（一）研究思路-2

（二）研究过程-3

三、相关概念的界定-3

（一）朗读-3

（二）朗读教学-3

（三）朗读教学的意义-4

四、低年级段朗读教学的问题及成因-4

（一）低年级朗读教学中存在的问题-4

1. 学生的朗读方式单一-4

2. 教师对于学生朗读评价方式单一-5

3. 教师以讲代读-6

4. 教师对于文本内容把握不够-6

（二）造成低年级朗读教学问题的成因-7

1. 学生对朗读的价值认识不够-7

2. 教师对学生的特点认识不够-8

3. 教师缺乏朗读技巧的指导-8

4. 现有的对学生的评价方式不合理-10

五、探究解决小学低年级段朗读教学的策略-10

（一）师生共同树立正确的朗读观-10

（二）教师多方面了解学生发展特点-10

（三）给予更多关于朗读的学习机会-10

（四）完善评价方式-11

参考文献-12

致谢-13