摘要

教学语言长期以来备受人们关注，它是教师展示个人教学水平的重要途径，脱离教学语言，教师无法完成整堂课的教学任务。一名语文教师不仅要有含蓄的风格，也要有深刻的思想和丰富的情感。同时，更多的应该掌握高超的语言技能，使沉闷的语文课堂变得有趣，能充分调动学生的积极性，让学生体味到学习语文的乐趣并主动参与其中。不过我国小学语文教学过程当中依然有少许不合理的问题，突出表现在教学语言上。比如：方言化严重、过于专业化、语音效能缺失等。如何实现语文教学的最优化是语文教师必须思考的问题。本文从小学语文教学语言的特性，为语文教学的快速发展提供一系列行之有效的途径和手段，优化和提高语文教学效率，增强教学活力。

关键词：小学语文；教学语言；特性；优化策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、研究综述1

（一）阐述小学语文教学语言的特性1

（二）分析小学语文教学语言的基本种类1

（三）分析和采取小学语文教学语言的策略1

二、小学语文教学语言的概念界定及特质分析1

（一）小学语文教学语言的概念界定2

（二）小学语文教学语言的特质分析2

三、当前小学语文教学语言存在的问题5

（一）方言化严重5

（二）过于专业化6

（三）语音效能缺失6

四、优化小学语文教学语言的策略6

（一）拓展教师的知识面，提高其心理素质6

（二）教学语言的艺术性加工，提高语言技能7

（三）注重教师语言角色的切换7

（四）注重语言的美感、节奏感7

（五）加强学科交融，增进文字理解8

五、结语8

参考文献10