摘要:小学科学教师作为科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的培养者，教师专业化程度的高低将直接影响科学教育的实施效果。 “科学教师专业化”已成为科学教师提高自身科学素养的核心问题，也是时代的呼唤，是基础教育课程改革的需要。当前有很多因素明显制约着元江县第二小学科学教师专业化成长，科学教师专业化受阻，将直接导致小学科学课质量不高、素质教育难以顺利实施。因此，加强小学科学教师的专业发展显得尤为重要。

关键词：科学教师；专业化；对策

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

一、元江县第二小学科学教师专业化发展存在问题-2

（一）教师学历不高，专业知识技能储备不足-2

（二）教师教育观念落后，专业情感不稳定-2

（三）教师培训难以深入-3

二、影响科学教师专业化发展的主要因素-4

（一）自身专业知识技能储备不足-4

（二）自身专业情感不稳定，观念滞后-4

（三）当地教育行政部门不重视-4

（四）学校对科学教育投入不足-5

三、促进元江县第二小学科学教师专业化发展对策-6

（一）加强在职教师专业知识和技能的培训-6

（二）优化交流平台，稳定专业思想-6

（三）重视、理解和支持科学教师的工作-7

（四）大力引进本科专职科学教育教师队伍-8

四、结论-10

参考文献-11

附录：-12

致谢-13